江苏省金湖县实验中学中考数学 三角形三条边的关系复习教案二 新人教版.docVIP

三角形三条边的关系 教学过程设计 一、三角形按边的关系分类 教师拿出事先准备好的三个三角形,从边的大小关系角度来让学生观察它们有什么区别? 教师注意引导学生从分类的原则——不重不漏的角度考虑三个图形的关系: 从而发现三角形按边的关系来分类只有以上三种情况. 教师给三个图中的三角形分别命名,并让学生叙述等腰三角形各部分的名称,启发学生总结三角形按边的相等关系分类如下: 强调等腰三角形是至少有两边相等的三角形,其中包括特殊情况:底边和腰相等的等腰三角形——等边三角形.因此等腰三角形与等边三角形是一般与特殊的关系,并注意对不等边三角形的理解. (投影)练习1 将以下四种三角形的代表字母填写在图3-15中相应的位置: A={三角形}; B={不等边三角形}; C={等腰三角形}; D={等边三角形}. （投影）练习2 判断下列说法的正确性. （1）不等边三角形指不是等边三角形的三角形. （2）三角形按边分有不等边三角形、等腰三角形和等边三角形. 通过此题，让学生对比等边三角形与不等边三角形的概念，纠正三角形分类时的习惯性错误. 二、动手实验，研究三角形三边的关系. 1.实验操作，深入理解三角形的定义. （1）让学生用事先准备好的三根木棍动手拼成三角形，量出各边的长度，并回答三角形的定义. （2）教师引导学生思考：不在同一条直线上的任意三条线段“都”能首尾顺次相接吗？ 让学生将手中三根木