四川省宜宾市南溪四中七年级数学上册 第四章 平行线的特征教案 华东师大版.docVIP

平行线的特征 教学过程设计 分析备注 第四章 图形的初步认识 平行线的特征 教学目的： 1、通过学习认识到两直线平行，同位角相等；并以两直线平行，同位角相等进一步引出其他的有关的特征； 2、能够结合平行线，对图形进行简单的平移； 3、通过学习使学生能对平行线的三个主要特征有较深的认识。 教学分析： 重点：灵活地利用平行线的三个特征解决问题； 难点：如何对图形进行平移与旋转。 教学设想： 教学中以渗透逻辑推理为主要学习方法。 教学过程： 一、知识导向： 在本节中，教材通过测量两条平行线被第三条直线所截得的同位角，得出两直线平行，同位角相等，然后通过说理，使学生了解两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。在教学中应淡化平行线的三个特征的逻辑关系，使学生能灵活地利用平行线的三个特征解决问题。在教学中应加强对学生进行初步的数学语言的训练，使学生能用数学语言叙述直线的平行关系，注意渗透逻辑推理的思想。另外，在教学中应注意渗透平移的思想。 二、新课拆析： 1、知识思索： 从上节课中所学习的“平行线的识别”，我们已经知道，如何根据角与角之间的等量关系来说明两条直线是否平行，知道了：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。也就是说，我们利用角的等量关系来得到直线的位置关系（平行）。 反之，我们能否两直线平行的位置关系来等到