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计算机应用教学训练系统的开发与应用 摘要：本文以计算机应用教学训练系统的开发与应用为背景，从实际教学需要出发，在分析当前社会对计算机人才的需求状况、学生知识基础及身心发展情况、传统教学中存在的问题、广东省对计算机应用课程的技能鉴定要求的基础上，就如何开发和利用计算机应用教学训练系统，采用新的教学理念、教学形式和方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，进行因材施教和网络教学，提高教学质量和学生的学习效率，特别是提高全省计算机应用基础统考的及格率和优良率，进行了较为具体而详细的论述。 关键词：计算机应用教学训练系统、开发、应用、教学设计、系统设计、Authorware、数据库、屏幕录像。 一、问题的提出 1、背景 随着计算机信息高新技术的发展和推广，。计算机信息高新技术（一）课题设计——课程主题的选择、教学目标的确定和教材的选用 从2003年起，广东省技工学校开展《计算机应用基础》课程与技能鉴定统考，理论试题有近500道题，题量大，知识点多。设想把全部理论试题制作成选择和判断于一体的计算机应用理论训练系统，学生可随机选题、答题、测试和自动评判成绩。 在进行《计算机应用基础》操作技能教学时笔者发现，传统教学不能很好解决学生的接受步调与教师的教学步调不一致的矛盾；不能满足学生在没有教学人员的情况下进行课后练习或自主学习要求；学生有问题和困难不能及时解决。设想采用计算机应用操作训练系统进行辅助教学，能克服上述缺陷。 以下就是本系统开发制作的目标定位、课程主题名称和参考选用的教材。 课程主题名称 系统制作目标 选用教材、题库 计算机应用 理论训练系统 与统考试题配套，其题型与统考类似，即有选择题和判断题，可随机抽题和选题，并可显示答题情况和自动评判成绩。 1、《计算机应用基础》 2、《计算机应用基础考试指南》 计算机应用 操作训练系统 与统考试题配套，能解决统考常见问题，特别是学生常见的疑难问题。既能作为教学资源应用于课堂、课后教学或学生自学，又能作为训练题库对学生进行个别、集中和强化训练。 1、《计算机应用基础》 2、历年统考试题库（2003-2005） （二）教学设计——系统内容范围、内容结构、表现形式及顺序的确定 通过上述对学生、传统教学的现状分析和采用本系统进行辅助教学的优势分析，结合《计算机应用基础》课程的内容和教学目标，使系统与课程配套，并对教学起到深入、强化和帮助学生消化、吸收的作用，本系统内容取材于计算机应用基础教材及其理论试题库和历年统考试题库。由于该课程具有实际操作性能强、内容多而杂的特点，有必要对部分内容进行规范、分类处理，方便学生技能训练和学习，笔者确定了如下的系统内容范围、结构、表现形式及顺序。 1、系统主要内容的范围、结构及顺序的设计 为了使教学、训练内容与所采用的教程配套，与考证试题联系紧密，系统分为理论和操作两大部分。 （1）理论部分按课程体系分为计算机基础知识、Windows 98/2000的使用、Word2000、Excel2000和计算机网络基础等五部分，为了与考生类别和统考题型吻合，理论部分又分为初级和中级试题，有选择与判断两种类型，教学顺序如图2所示。 （2）操作部分按课程内容分为文件管理、Word排版、Word制表、Excel操作等四个模块（图3所示），为使学生的操作技能得到加强，不同层次学生都可使用，操作部分又分为操作演示和操作练习两大部分，其中操作演示部分设计有显示题目、解题思路等，操作练习部分设计有动手练习、显示题目、操作步骤等（见图6）。 2、系统的教学使用设计 为使教学内容更加丰富、教学时间更加饱满、学生的学习热情和劲头更足，系统制作成与教学配套的练习题库和答疑系统，可随时调用、测试和成绩评判，能满足不同层次的学生需求。根据课程内容和教学目标，对各试题题意、重点和难点进行分析，对考证试题设计了解题思路、操作演示、语音讲解和效果对照等。教师可利用本系统进行辅助教学，学生可选择相应单元的相应试题进行课堂学习和技能训练，或课后强化训练和自学。 （三）系统设计 本系统的设计包括对结构布局、媒体表现形式、人机界面形式、解说词和配音等进行的综合考虑，主要包括三个部分，即总体结构设计、系统各模块设计和界面设计。 总体结构设计 由于系统所需素材（主要为视频、声音、图片文件）特别多，题量大，涉及试题汇编的各个章节、各个题目的试题分析、解题思路、解题过程、效果对照，既有理论试题，又有大量的操作练习题，需有较强的交互性。为了使教师与学生的互动性强，讲解效果好，笔者把视频与声音结合在一起，对所有素材分类、汇编、统筹规划，突出“以学生为主体、教师为主导”，充分利用各种教学资源支持学生的“学”，达到最佳的教学效果，其总体结构设计如图4，各主要模块的功能如表2。 表2 计算机应用教学训练