授导型教学设计第三篇章：《三角形面积的计算》教学实施.pptVIP

现代教育技术的内涵 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 教育技术的相关理论 教学与教育技术的关系 教育理念是先导，是灵魂，关键在更新与提升；现代教育技术是手段，是方法，关键在应用与创新；教学效果是目的，是根本，关键在评价与反思。教育理念的更新，会促进现代教育技术的应用，从而获得良好的教学效果；现代教育技术的应用，会取得良好的教学效果，从而促进教育理念的更新；教学效果的提高，又会促进教育理念的进一步更新，从而更有力的推动现代教育技术的应用，因此，现代教育技术与教育理念、教学效果三者之间是相辅相成的辨证关系。 《三角形面积的计算》教案 三角形面积推导过程（PPt) 学生在以前的学习中已经掌握了正方形、长方形和平行四边形的面积公式，以及公式的推导过程，尤其是平行四边形的面积推导是在上一节课刚刚学过的，所以学生就能运用前面的方法自主来推导出三角形的面积公式。 学习 者分 析 “三角形的面积”是学生在掌握了三角形的特征以及经历了“平行四边形面积”公式的推导基础之上来学习的，所以要以学生在推导中获得的经验为基础，放手让学生自主去探究。通过学生动手操作和探索，推导出三角形面积计算公式，并能灵活运用。 学习 内容 分析 1课时 计划学时 人教版小学数学五年级上册第五单元《多边形的面积》中的“三角形的面积”一节 章节 名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 五年级上册 学校 前郭县宝甸乡中心校 教师姓名 修晓芳 教学难点：三角形面积公式的探索过程。 解决措施：利用学具自主探究的方法和幻灯片展示的方法来探索三角形面积公式的推导过程，让学生在动手操作和观看幻灯片演示的过程中体验、感受三角形面积的推导过程。 教学 难点 及解 决措 施 教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 解决措施：让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，在提供合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，进而发推导出三角形面积计算公式。结合例题以及练习掌握并灵活运用三角形的面积公式。 教学 重点 及解 决措 施 情感、态度与价值观： 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 过程与方法： 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力 知识与技能： （ （1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。 （2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 课程标准：探索并掌握三角形的面积公式，能灵活应用。 教学 目标 良好 独立操作 演示 灵活运用 能正确计算三角形的面积 良好 PPT展示 多媒体 掌握 三角形面积公式的探索过程 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 依据原有的知识基础进行操作、演示、推理，最终得出结论。 依据 的理 论 一、创设情境，揭示课题 二、探索交流、归纳新知 三、应用新知，解决问题 四、课堂练习 五、回顾总结，深化提高 教学 设计 思路 三角形的面积导入新课（ppt） 寻找思路（ppt） 分组实验，合作学习（ppt） 归纳公式（ppt） 应用新知，解决问题（ppt） 回顾总结，深化提高（ppt） 课堂练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一篇章：我所理解的教育技术 第二篇章：授导型教学设计 第三篇章：《三角形面积的计算》教学实施方案 第四篇章：自我评价 我所理解的教育技术 目 录 现代教育技术的内涵 教育技术的相关理论 教学与教育技术的关系 教育技术随笔 包 含 两 个 层 面 理 论 研 究 实 践 研 究 相关理论 教育技术的目的 教育技术的内容 教育技术的依据 教育技术,第一次看到这些词时,我有些茫然,当知道它们是现代教育的新型技术时,作为一名新教师,而且是年轻的新教师,倍感无知,压力陡增!按照老师介绍的现代教育技术发展,目前的我还主要是运用现代教育技术的前三四阶段成果，如制作ppt课件,flash动画等辅助教学工具，虽然还没能运用高端前沿的现代技术，但就我现在利用上的这些辅助教学工具，我已经深深感受到教育技术带来的众多利处，不仅体现在平常的课堂教学效果，更多的是师生之间的学习观念。作为教师，现代教育技术不仅改变了我们的教学方式，摆脱了传统枯燥的说教比划，更重要的是改变了我们的教育理念。 * * * * * * * * * *