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网络课程《计算机文化基础》的设计与开发 Design and Development of Network Courseware for the Foundation of Computer Culture 刘 洁 西安交通大学网络教育学院 E-mail:liuwang@xjtu.edu.cn 本文介绍了《计算机文化基础》这门网络课件的开发过程。为满足教学的实际需要，制定了专门的技术路线，从而使该课件具有自身的特色，为多媒体网络课件的制作，提出了新的思路。 关键词：网络课件 流媒体 1 引言 《计算机文化基础》是西安交通大学全校本科生一进校就要学习的一门必修课，担任此课程授课任务的是我校计算机教学与实验中心的老师们。由于学生多、教师少，常常出现排不开课的现象；另外，该课的授课形式多为在计算机上边演示边讲解，这样，授课过程等于是一遍遍地重复演示与讲解，教师反复操作非常疲乏、嗓子也很疲劳。所以他们非常盼望能有课件来帮助教学，于是教师们亲自制作了课件，但由于大家多媒体制作技术有限，所以效果并不好。于是，他们找到了网络教育学院的老师，希望依靠该学院的技术力量，获得他们所需的课件；此外，为了使学生能更好地学习该课程，希望该课件不仅是一个助教型，而且是一个助学型的课件，即除了能帮助甚至代替教师的课堂授课，而且还能使学生上网自主学习。 这样，就给这一课件的设计与制作提出了很高的技术要求，要求一：是要能代替教师讲课的，那首先就要有教师的授课视频；而且还要有教师在电脑上的操作演示过程，两路视频如何叠加？要求二：是使学生能够上校园网自主浏览，视频文件在网络上传输最好的解决方案就是流媒体方案，而课堂授课内容大部分都是在屏幕上的演示操作过程，转成流媒体文件后，能否逼真、清晰地在网上回现原始的操作过程？因为现在的校园网网络带宽不够，如何在现有低带宽的条件下，支持高质量的视频流？要求三：是课程内容中还包括大量要求学生自学的内容，而课件必须是一个自学版与堂件版合一的课件。 2 技术路线 鉴于以上所提出的要求，制作该课件的关键点就在于首先必须拿出一个解决以上要求的技术路线。经过研究试验，我们制定了以下的技术路线： 首先，对于要求三较好解决，可以将所有课程内容制作成基于Web的页面形式，将教师的课堂授课过程，即“堂件”部分，制作成流媒体格式，通过页面上的一个导航按钮“课堂教学”（如图1所示），即可跳转进入该单元的“堂件”部分。教师授课时，可直接打开“堂件”，让学生们学习；课后，学生可自主上网学习，即可自学教师不讲的内容，也可以复习讲过的内容。 对于要求一和要求二，必须结合起来去解决，即是能满足网上点播的视频，则解决方案必定是流媒体方案。现在流行的网上流媒体解决方案大致有三种：微软的Windows Media、Real System及Quick Time方案。我们学院已购买了一套以泰致和的多媒体课件制作系统，通过采集卡可将视频直接采集为通过微软的Media Player播放的*.asf格式的文件，再通过后期制作配上同步文本；我们还购买了一套Real System系统。所以根据我们的情况，应该在前二者中选择一种，但两者又各有优缺点，Windows Media由于是微软的产品，所以更具有通用性，在服务器端是免费使用的；而Real System则具有更高的压缩比，且可自适应带宽，但其服务器端必须有Real Server的支持，而Real Server的售价较为昂贵。 图1 单元界面 该课程的特点要求课件必须将教师在屏幕上边演示、边讲解的过程回现出来，这一过程可制作成一路音视频信号，那么这就产生了一个问题，是否还需要教师授课的视频镜头，如果需要的话则产生了两路视频该如何叠加的问题。但即有教师视频、又有操作讲解过程将达到最好的教学效果。 其中一个非常棘手的问题就是录屏问题，我们通过录屏软件可将教师操作讲解过程录制为*.avi格式的文件，但该文件非常庞大，只适合在单机上播放，即可满足代替教师授课的“堂件”的要求，但无法满足上网供学生点播的要求，所以必须将*.avi格式的文件转换成流媒体格式的文件。到底转成Window Media支持的格式还是Real System支持的格式，我们只有通过试验去决定。但试验的结果却令我们非常地失望，无论是转成*.asf格式还是*.rm格式之后，播放时都变得非常地不清楚，这样虽然能在网上传输了，但却极大地影响了教学效果，这样转格式的方案就被否定了。 在困难面前，我们毅然另辟蹊径，根据自身的情况，制定了这样的解决方案： （1）首先将教师的授课过程拍摄下来。将几个主讲教师一个个请入我们的摄影棚，面对着镜头在笔记本电脑上进行操作并讲解。我们采用的是专业级的Beta摄录系统，以课时为单位进行拍摄，稍加剪辑，即获得了高质量的10课时视频源； （2