个人学团队学习和组织学习的机理研李栓久.pdf

214　　 ( ) 教育研究 《西南民族大学学报 》人文社科版 2007 / 09 总第 193期 个人学习、团队学习和组织学习 的机理研究 　　　　李栓久 　陈维政 [摘要 ]本文从个人学习的理论出发 ,揭示团队学习的内在机理 ,在此基础上认识组织学习的内在过 程 。在构建了三个层次的学习机理模型之后 ,分析了个人学习、团队学习和组织学习三者之间的关系 , 提出个人学习是基础 ,团队学习关键是发挥群体效应 ,组织学习关键是发挥整合效应 。 [关键词 ]个人学习; 团队学习;组织学习;理论模型 ;群体效应 ;整合效应 中图分类号 : B 842. 3　　　　文献标识码 : A 　　　　文章编号 : 1004 —3926 (2007) 09—02 14—05 　作者简介 :李栓久 , 四川大学学生处副教授 ; 陈维政 , 四川大学工商管理学院教授 ,博士生导师 。四川 成都 　 6 10064 　　组织学习是组织获得知识 、增强创新能力和 一 ,它旨在揭示人类认知的一般规律 ,探索个体的 适应能力的途径 。近年来 ,人们随着对知识经济 、 学习过程 。由于人类认知过程 的抽象性和复杂 企业核心竞争力认识的不断深入 ,对组织学习的 性 ,从整体看 ,人们关于学习的研究并未取得令人 研究引起了广泛关注 , 结合七 、八十年代的研究 , 满意的结果 。但心理学已经取得的研究成果和构 ( 建的理论体系为我们研究个人在组织环境下的学 构建了许多组织学习的理论模型 如 A rgyris Schon , 1978; Ikuj iro Nonaka, 1995; L ane、Cro ssan 习行为和过程提供了理论基础 。 ) 1. 个人的知识结构 W h ite, 1999;陈国权 、马萌 , 2000;等 ,试图对组织 学习进行刻画和描述 。这些模型的着眼点虽然不 心理学家奥苏贝尔认为 ,知识结构是个人已 同 ,但都集中于对组织学习过程的描述 , 即把组织 有观念的全部内容及其组织 ,是包括个体过去经 作为一个学习主体的总体描述 。 验在内的累积获得的、按一定层次组织的知识体 然而 ,组织学习归根到底是由组织的成员来 系 。心理学家加涅也认为 ,个人大脑中的所有知 ( ) 完成的 ,为了完成特定的学习和工作任务 ,组织内 识 可分为陈述性知识和程序性知识 在长时记忆 还存在若干个团队 , “在信息处理的过程中 ,如果 中的表征与储存可以表示为一种网络结构 , 意义 一个组织的潜在行为发生了变化 ,我们就说这个 相近的知识在存储上也相隔较近 ,便于很快被激 ( ) 活而进入工作状态 。知识结构是个人学习和积累 组织是在学习 ”, 乔治 ·P ·休伯 , 199 1 那么 ,组 织学习是怎样产生的 ? 在学习过程中个人 、团队 的结果 ,是后续学习的基础和出发点 。 和组织之间是怎样的关系 ? 个人学习是如何最终 2. 个人知识建构的途径 表现为组织学习的 ? 为了提高组织的学习效率 , 在学习中 ,学习者可以接触到不同形式和来 我们应该从哪些环节进行管理和激励 ? 为了解决 源的信息 。按照来源形式的不同 ,可以把知识建 这些问题 ,依靠原来的模型很难做到 。本文从个 构分成三类 : [ 1