善于捕捉瞬间的德育时机.pdfVIP

《教学与管理》 年 月 日 2008 6 15 的氛围,使他们感受到被尊重,被接纳,获得 一种自我价值感。只有让学生感到受尊重、受 管理案例 信任,才能使他们产生安全感,并以良好的表 现来报答教师的信任。 ()学生尊重教师 2 尊师是学生应尽的义务。学生要尊重教 师的辛勤劳动,尊重教师对教育事业的忠诚 善于捕捉 付出,关心理解教师,感谢教师的辛勤培育。 ()社会尊重教育 3 瞬间的德育时机 教育是社会中的教育,教育的尊严还需 要社会营造良好的教育氛围。首先,认识并重 视教育在社会和人的发展中的重要作用,树 立对教育的虔诚之心。其次,摒弃工具化、功 利化的教育观,建立回归本真教育的教育制 广东中山市石岐杨仙逸小学 刘丽琴 度,采取切实的政策措施保障教师的政治地 位、社会地位、职业地位,维护教师的合法权 益,特别要对坚守教育精神的教师给予热情 校生活中,最有效的道德教育是于细微之处的 的鼓励和真心诚意的支持,并进一步改革人 学教育。要求教师能够敏锐地观察到学生生活事 事制度,健全和落实相关法律法规。再次,要 件中的道德教育内容,善于捕捉稍纵即逝、弥足 以恰当的尺度评价教育。社会上有一些人对 珍贵的道德教育瞬间,善于把握“言贵其时”、“遇事则诲” 教育活动、对教育的认识和理解存在偏差,对 的教育时机,做到说教无痕,润物无声。 教师要求和期待过高,对教师的创造性劳动 案例一:向善的力量 和职业特性尊重不够,对教师的评价也不够 小辉是一个非常调皮的孩子,因为经常无法控制自己 合理,这一状况亟待改变。教育仅仅是社会的 为所欲为的言行而受到批评。一天,小辉的妈妈来到学校, 子系统,某些问题的产生不单纯是教育的原 告诉了老师这样的一件事:昨天,他在教室内拾到了 162 因。任何一个教师都处在不断发展和完善的 元钱,拾金不昧的他将 100元交给了班主任,受到了表扬; 过程中,教师的专业成长贯穿于教师整个职 又将 元钱交给同学小琪,由她交给了值日的老师,班级 10 业生涯。社会和教育管理者要从发展的角度 连同小琪受到了表扬;回家后他同妈妈说:明天准备将 52 对教育和教师给予适度宽容,真正关注教育 元钱交给值日行政,班级还可以受一次表扬…… 的发展,关注师生的情感需求和精神追求,为 思考:总有一股力量引领着人们向善的方向前进。尽 教育创设良好的育人环境。 管是饱受批评的对象,一个常常使班级的荣誉受损的孩 参 考 文 献 子,在其内心深处,也有着集体荣誉感,期待受到重视与表 尹德新主编 历代教育笔记资料(明) 北 扬,期待拥有归属感与认同感。尽管他善的行为表现出了 [1] . [M]. 京:中国劳动出版社,1991.103. 孩子气的功利性,是在为表扬而行善,但他行为本身却是 黎启全 美是自由生命的表现 长沙:湖 值得称道的。对这类孩子的教育,就是要抓住心灵最闪光、 [2] . [M]. 南教育出版社,1985. 最灵动的一刻,公开地表扬,让他感受到善的行为是值得 金生纮 教育与人的尊严 西北师大学报 表扬的,老师、同学对他的评价(批评或表扬)是基于他的 [3] . [J]. (社会科学版), () 行为而不