论教师参与课程变革.pdfVIP

目录 中文摘要 英文摘要 导 言……………………………………………………………………………1 一、研究课题的提出…………………………………………………………1 二、研究目的和研究方法……………………………………………………2 三、术语界定…………………………………………………………………2 四、研究意义…………………………………………………………………6 上篇 教师参与课程变革的理论基础 第一章 文献述评…………………………………………………………………8 第一节 教师参与课程变革的提出…………………………………………8 第二节 二战到七十年代学者对教师参与课程变革的探讨………………15 第三节 关注教师的课程角色：近期学者的课程话题……………………22 第四节 课程变革的模式与策略……………………………………………31 本章小结 第二章 “防教师”的课程之批判………………………………………………37 第一节 “防教师”的课程之根源：科学主义课程研究范式……………37 第二节 “防教师”的课程：教师的“缺席”与对意义的僭越…………44 本章小结 第三章 课程观的转变与教师的课程参与………………………………………49 第一节 实践的课程观与教师的课程参与…………………………………49 第二节 过程的课程观与教师的课程参与…………………………………54 第三节 现象-诠释学课程观与教师的课程参与……………………………57 第四节 后现代主义课程观与教师的课程参与……………………………63 本章小结 第四章 理解与参与：一种教师与课程整合的观点……………………………66 第一节 教师与课程整合的哲学认识论基础………………………………66 第二节 迈向一种教师与课程整合的课程观………………………………77 本章小结 2 下篇 教师参与课程变革的分析框架 第五章 教师参与课程变革的途径………………………………………………85 第一节 参与课程政策的制定………………………………………………85 第二节 参与校本课程开发…………………………………………………93 第三节 参与课程行动研究…………………………………………………99 本章小结 第六章 教师参与课程变革的条件………………………………………………110 第一节 教师专业发展………………………………………………………110 第二节 外部资源的支撑……………………………………………………119 本章小结 第七章 教师对课程变革的抵制…………………………………………………128 第一节 教师抵制课程变革的原因述要……………………………………128 第二节 文化层面的抵制原因及消解………………………………………130 第三节 制度层面的抵制原因及消解………………………………………136 第四节 技术层面的抵制原因及消解………………………………………143 本章小结 第八章 教师参与课程变革的个案研究…………………………………………146 第一节 课程改革促进教师专业发展的个案研究——以江西省临川二中为 例……………………………………………………………………………………146 第二节 教师参与课程改革的实践探索——上海市建青实验学校的经验分 享……………………………………………………………………………………154 第三节 如何推动教师参与课程改革——江苏省无锡新区旺庄中心小学的 启示…………………………………………………………………………………161 本章小结 第九章 变革教师的课程实践模式：教师参与课程变革的反思与展望………… 1 6 6 第一节 教师的课程实践模式之转变………………………………………166 第二节 参与性的课程实践模式的运作……………………………………168 第三节 参与性的课