综合理科课程设计研究.pdfVIP

目 录 中文摘要………………………………………………………………………1 英文摘要………………………………………………………………………3 引 言………………………………………………………………………5 第一部分 我国综合理科课程设计研究…………………………11 第一章 我国科学课程设计的历史透视………………………………12 第一节 建国前我国科学课程设计的简要回顾…………………………12 第二节 建国后至20世纪末我国科学课程设计…………………………20 本章小结……………………………………………………………………36 第二章 我国地区性义务教育综合理科课程设计 ——以上海市义务教育综合理科课程设计为例………………39 第一节 上海市义务教育综合理科课程设计的背景与概况……………39 第二节 上海义务教育综合理科课程设计的理念………………………41 第三节 上海义务教育综合理科课程设计的目标定位…………………43 第四节 上海义务教育综合理科课程内容选择的特点………………44 第五节 上海义务教育综合理科课程的统整方式………………………51 第六节 上海义务教育综合理科课程实施与评价 ……………………57 本章小结……………………………………………………………………60 第三章 我国新世纪义务教育综合理科课程设计…………………63 第一节 我国新世纪义务教育综合理科课程设计的背景………………63 第二节 我国新世纪义务教育综合理科课程设计的理念………………66 一．我国新世纪义务教育综合理科课程的设计取向…………………66 二．我国新世纪义务教育综合理科课程的统整设计观………………69 三．我国新世纪义务教育综合理科课程的功能优势观………………75 第三节 我国新世纪义务教育综合理科课程的目标与内容……………76 一．科学探究（过程、方法与能力）领域…………………………76 二．科学知识和技能领域………………………………………………78 三．科学、技术与社会关系领域………………………………………80 四．科学态度、情感与价值观领域……………………………………81 2 第四节 我国新世纪义务教育综合理科课程的统整方式………………87 一．通过具有统一性的核心科学概念与原理进行统整………………90 二．通过科学探究学习活动进行统整…………………………………91 三．通过反映 STS相互关系的重大课题进行统整……………………91 第五节 我国新世纪义务教育综合理科课程的实施……………………95 一．科学教学理念的转变………………………………………………96 二．科学探究学习活动设计……………………………………………98 三．科学教学策略的选择………………………………………………100 第六节 我国新世纪义务教育综合理科课程教学评价………………103 一．“应试教育现象”与“传统考试”探源……………………………103 二．我国新世纪义务教育综合理科课程的评价理念…………………106 三．我国新世纪义务教育综合理科课程评价体系的特征……………106 四．我国新世纪义务教育综合理科课程评价方案设计的原则………109 本章小结…………………………………………………………………110 第二部分 国际综合理科课程设计研究…………………………112 第四章 国际综合理科课程设计概览………………………………113 第一节 国际科学课程设计的基本理念………………………………113 一．公民科学素养的价值…………………………………………113 二．公民科学素养的探寻历程…………………………………………116 三．公民科学素养的含义………………………………………………117 第二节 国际科学课程统整设计的基本原理…………………………127 第三节 “二战”以来国际科学课程的统整设计………………………130 一．第一次世界科学课程改革的浪潮…………………………………131 二．