人教版小学三年级下册数学全册导学教案.doc

马蹄小学三年级下数学备课教案 备课教师： 课题名称 口算和估算（一） 时间 年 月 日 个性化设计 第一课时：口算和估算（一） 一、教学目标： 1．经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。一、导入新课　教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框）　　教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？　　学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？　　教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。　　教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：　　学生1：A区有多少个座位？　学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？　从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。二、新课教学　1教学例1　　教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？　　学生可能有以下几种方法：　　我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。　　40×10+8×10。　　48×5+48×5。　　48×2×5。　　10×6×8。　　48×9+48×1。　　48扩大10倍，就是480。　　教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）　　教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？　　学生可能有以下几种想法：　　学生1：我发现每个算式中都有10。　　学生2：我发现他们都是两位数乘10。　　学生3：我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。　　教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？　教师：用你喜欢的方法计算第页的算一算中的3道题（集体订正）。　三、巩固学习　　(1)学生互相出题算一算。　　(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。　四、课堂小结　　教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。 名 称 两 位 数 乘 两 位 数 的 口 算 时 间 年 月 日 第二课时：两位数乘两位数的口算 一、教学时间：一课时 二、教学流程： (出示例2的情景图)　　教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？　　学生：每堆有10袋，3堆就有30袋。　　教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？ 学生：每袋面粉是多少千克？是25千克。　　教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？　　学生：25×30=　　教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！　　学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。　　学生1：我认为应该这样算。我们上节课学过25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。　　学生2：我们的方法和他的不一样，我们是用25×3=75，再用75×10=750。 教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？　　教师出示练习题：　　21×20= 45×30= 50×32=　　学生做题时，教师察看作业情况。　　教师：你们又是怎么算这些题的呢？ 教学反思： 板书设计： 课题 名称 口算和估算 时间 年 月 日 第三课时：口算和估算 一、教学目标： 1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。理解两位数乘两位数算法的算理。算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。一、复习准备，提示课题　　教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：　　25×539×10 13×16 30×20 10×40 47×15 29×31 57×4 教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）二、创设情景，提出问题　　(1)(出