苏教版四年级数学上册全册导学教案定稿.doc

苏教版四年级数学上册教案 出示情境图 探索口算方法 二、教学例题 说说从图中你了解了哪些信息？怎么列式？ 60÷20 组织探索口算方法 独立探索 交流 全班交流口算 口述思路 师：对于这些口算的方法，你最喜欢哪种？ 口答 说理由 P2的第1题 用你自己喜欢的方法口算 独立完成 探索笔算方法 这些题和我们以前学的除法有什么不同？ 除数是整十数 这类题还可以怎么算？ 在自备本上独立尝试 师巡视，并指名板演。 交流。重点3的位置 完成P1的试一试 指名板演 在书上完成 指名说说商为什么写在个位上 交流 如何判断计算结果是否正确，怎么办？ 任选一题在右边验算。 小结 三、巩固练习 P2的第2题 引导对每组题进行适当的比较 书上独立完成 说说怎么试商的？ 口述试商方法 P2的第4题 交流，把秒转化成分，把分转化成时该怎样算？ 书上完成， P2的第6题 解决 交流 理解题意，解决每10个硬币换一张10元的纸币 四、课堂作业 P2的第3、5题 小结 通过这节课的学习，小朋友们有何收获？ 第二课时 三位数除以整十数（商是二位数） 教学内容：教科书P3—4，三位数除以整十数（商是二位数） 教学目标： １、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、?让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题； 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点? 重点：三位数除以整十数的笔算方法 难点：估计商的大致范围 教学准备：口算卡片 教学过程： 一、复习竖式计算 87÷30 42÷30 自备本上独立完成 指名板演 集体订正时 商的书写位置、余数必须比除数小。 新授 二、教学例题 出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？ 口头回答 420÷30 估计商大约是多少？ 独立思考 交流 小结：420÷30的商是两位数，十几。 探索笔算方法 420÷30的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。 巡视 尝试练习 巡视 指名板演 商1是怎么得到的？为啥写在十位上？算完了吗？那接下来该咋办？ 学生打开书本，完成，并改正错误。 组织验算 互相说说笔算过程。 交流说说验算方法。 独立验算 P3的试一试 指名板演 自备本上独立完成， 比较：这两题有何异同？为啥都是420除以整十数，一个商是一位数，而另一个商是两位数？如何辨别被除数的前两位够除还是不够除？ （第一题的前两位够除，所以商在十位；第2题的前两位不够除，要用前三位去除，所以商在个位。） 总结计算方法 指名口答 小组交流 三、巩固练习 P4的第一题 要求分组完成 指名板演 独立完成 比较：通过计算有何发现？说说为什么？ （第一组题明确商首位的书写位置、第二组题突出十位上写商之后除到个位不够除要商0） P4的第2题 小黑板出示第二题 独立改错 提醒学生自己运算是要注意。 交流错误，说错因并改正。 P4的第4题 引导理解题意 独立填表 交流结果，说说怎么算的？ 交流 口答 观察表格，你有何发现？ 独立思考，小组交流，全班交流 P4的第5题 分析题意 独立完成，交流。 利用生活经验解决，先估计一下买的多还是少？ 说理由。列式解决。 ①40×2=80（筐）②800÷40=20（元）20÷2=10（元）800÷10=80（筐） 四、小结 通过这节课的学习，小朋友们有何收获？ 五、课堂作业 P4的第3题 独立完成 练习一 教学内容：教科书P5。练习一 教学目标： 1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力； 2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质； 3、?进一步提高解决简单实际问题的能力。 教学重难点?： 提高学生除法运算的能力和正确率。 教学准备：口算卡片 小黑板 教学过程： 一、复习除数是整十数的口算、笔算 P5的第1题 210÷3 40÷5 160÷40 350÷70 210÷40 400÷50 160÷80 720÷90 完成第1、2 组 说说除数是整十数的口算方法。 开火车交流 二、完成剩下的题 P5的第2题 255÷40 348÷70 517÷60 462÷50 同桌活动，说商是几？ 指明板演。 集体订正 三、在自备本上每人选2题笔算， 注意：商的位置书写。 P5的第3题 87÷30 650÷50 170÷30 指名板演 在自备本上完成， 集体订正 与第二题比较 笔算时该注意些什么？（ （余数一定要比除数小、商的首位的书写位置） 谁来小结一下，对于除数是