高等教育层次和科类结构研究.pdfVIP

摘 要 数量、质量、结构、效益是衡量一个国家高等教育发展水平的四个最基本的 要素，这些要素在高等教育发展过程中起着非常重要的作用。优化高等教育结构 （包括层次结构和科类结构），是高等教育从整体上适应社会发展需要的重要途 径。因此，深入研究高等教育的层次与科类结构，寻找高等教育结构演变与调整 的共性和基本规律，对有效地配置有限的高等教育资源，形成高等教育与社会发 展之间的良性互动，进一步解决好高等教育中人才培养的结构性过剩与结构性短 缺问题，具有十分重要的理论意义和现实意义。 本课题的研究，旨在通过对 42 个国家高等教育系统在 1950-2000 年间的层 次和科类结构及其演变过程的研究，揭示二战以后各国高等教育结构适应和促进 社会发展的一般规律，寻找高等教育结构各构成要素之间协调发展的机制与模 式，为解决中国高等教育结构中存在的主要问题，更好地发挥高等教育系统的本 体功能、社会功能和经济功能，构建合理的中国高等教育结构体系提供可资借鉴 的经验和理论依据。 本课题的研究是基于基础研究的视角展开的。在具体研究中，综合运用了高 等教育基本理论、系统科学、社会学、经济学、历史学、数理统计学的研究方法， 对高等教育层次和科类结构问题进行了跨学科的理论研究；同时借用数理统计学 的基本方法，通过对二战以后到现阶段 50 年间世界上 42 个不同国家的历史数据 的收集、整理、统计、分析，进行了系统、深入的实证性研究。 本课题研究的主要内容是高等教育的层次和科类结构。研究的主要问题包括 高等教育的结构与功能、高等教育层次和科类结构的构成与历史演进、高等教育 层次与科类结构的发展、高等教育层次与科类结构调整的类型、途径和方法等。 具体研究分理论研究、实证研究和应用研究三部分。其中，在理论研究部分，重 点探讨了高等教育的结构、功能以及高等教育结构与社会发展需要之间的相互适 应问题以及中西方古代与近代高等教育层次和科类结构的产生和演变过程；在实 证研究部分，通过对 42 个国家高等教育发展历史数据的统计分析，探明当代世 界各国高等教育发展和层次、科类结构的历史事实，深入分析了不同国家高等教 育结构调整的不同模式和共同规律；在应用研究部分，通过对英国和韩国两个有 典型意义的经济发达国家在二战后对高等教育结构进行调整的个案研究，试图寻 找发达国家高等教育结构调整的成功经验，深入分析了新中国成立后 50 年来我 国高等教育结构演变的历史，分析了现阶段我国高等教育结构调整的宏观背景和 需要解决的几个问题，提出了优化我国高等教育的层次和科类结构、构建合理的 高等教育结构体系的政策建议。 5 本论文的具体内容是分 6 个章节撰写的： 第一章是“绪论”。该章说明了本课题研究的目的与意义；界定了本课题的 主要研究对象；综述了与本课题相关的研究成果；介绍了本课题研究的具体内容、 研究方法、创新之处和难点。 第二章是 “高等教育结构与功能研究”。该章分别从教育基本理论、社会学、 经济学的角度，系统、深入地研究和探讨了高等教育结构的本体功能、社会功能 和经济功能；具体分析了社会的分层和流动以及劳动力市场供求关系的变化对高 等教育结构的影响。 第三章是“高等教育层次与科类结构发展简史”。该章按照高等教育发展的 历史线索，追溯了中西方古代高等教育中分科教育的起源以及中国和西方主要发 达国家近代高等教育层次和科类结构形成和演变的过程。 第四章是“现代高等教育层次和科类结构研究”。该章根据对二战以后到本 世纪初期 50 年间世界上 42 个国家高等教育发展数据的统计分析结果，概述了现 代高等教育的发展历程，并从层次结构和科类结构两个方面对不同国家高等教育 结构的形成、演变、共同特征和差异进行了系统、深入的比较分析。 第五章是“高等教育层次和科类结构演变和调整研究”。该章结合世界各国 高等教育发展的历史事实，具体论述了高等教育结构调整的实质、类型、模式与 途径，并以英国和韩国二战后对高等教育结构所进行的成功调整为典型案例，进 一步分析和论述了发达国家高等教育结构调整的影响因素和共同规律。 第六章是“中国高等教育层次与科类结构研究”。该章系统论述了建国以后