李大钊的马克思主义教育观及其历史启示.pdfVIP

论 文 摘 要 李大钊(1889——1927 年)不仅是伟大的马克思主义革命家，而且是伟大的马克 思主义教育家。他在中国最早接受和传播马克思主义，并用来观察中国命运和指 导革命实践。同时，李大钊还是用马克思主义教育观教育中国人民和广大青年的 卓越革命导师和人民教育家，他对于马克思主义教育观在中国的确立和实践做出 了巨大的贡献。 近代以来，先进的中国人为了改变国家积贫积弱的状态，积极地在教育上寻 找救国救民的出路。从洋务运动时期的务采西学、改革科举、建立新学、中体西 用的教育思想到维新变法时期资产阶级改良派的教育为本、改革旧教育的思想， 直到辛亥革命时期资产阶级革命派对封建教育、改良派的 “先教育后革命”的批 判，都是中国人试图从教育上改变国家命运所做的努力，但是历史证明，这些实 践最终都归于失败。正当中国人民处于彷徨之际时，十月革命胜利的消息，为中 国人民送来了马克思主义，中国的教育找到了前进的道路。 李大钊在中国最早宣传和实践马克思主义教育观。本文试图对李大钊的马克 思主义教育观及其对于今天的教育改革和发展有什么深刻的启示进行一些初步 研究和探讨。 本文的主要内容共分为三个部分。第一部分阐述李大钊是马克思主义教育观 在中国的理论宣传者。李大钊运用历史唯物主义观点揭示了教育的本质，指出教 育具有社会性、历史性和阶级性的特征。他以马克思主义教育观倡导反帝反封建 教育。通过宣传平民教育思想，启发并提高了工农的革命觉悟。 第二部分阐述李大钊是马克思主义教育观在中国的最初践行者。首先，他开 辟我国大学讲坛用马克思主义观点讲课的先例。其次，通过进步社团、报刊杂志、 革命群众运动、党团组织等的力量和作用教育和启发青年。最后，通过开办夜校 的方式使广大工农能够接受教育，从而使平民教育得到真正的普及。 第三部分阐述李大钊的马克思主义教育观的历史启示。李大钊的马克思主义 教育观对于今天的教育改革和实践具有一定的启示作用。比如教育必须以马克思 主义为指导；国家要重视教育在国民经济发展中的作用；教育要发展，离不开普 及和提高；教育必须同社会实践相结合，才能实现教育目标。 李大钊的教育观并不是包治百病的良药，其中有些观点现在看来不一定完全 正确，具有一定的历史局限性，比如其早期思想中有一点教育救国论的味道，并 且其平民教育思想中也有空想社会主义的成分，今天我们进行社会主义现代化建 设，只有很好地继承并发展前人先进的思想，把李大钊马克思主义教育观发扬光 大，才能有助于更好地为现代化建设服务。 关键词：李大钊 马克思主义教育观 平民教育 教育机会均等 5 ABSTRACT Li Dazhao is (1889- 1927) not only a great Marxism revolutionary, but also a great Marxism educationist. He accepts and propagates Marxism first in China, is used for observing China’s destiny and guiding the practice of revolution. Meanwhile, Li Dazhao is still with the Marxism educational remarkable teacher of the revolution and educationists of people whose view educated Chinese people and the masses of young men, he has made enormo us contribution to the Marxism educational view establishment and practice in China. Since modern tim