北京市房山区实验中学高考数学总复习 椭圆的定义学案 新人教A版.docVIP

北京市房山区实验中学高考数学总复习 椭圆的定义学案 新人教A版 一、教学目标 1.知识与技能：理解椭圆的定义。 2.过程与方法：通过观察，实验，证明，进一步理解椭圆的定义。 3.情感态度与价值观：通过对椭圆的认识，培养分析、探究、概括等逻辑思维能力，激发学习兴趣。 二、教学重点与难点 1.重点：椭圆的定义。 2.难点：椭圆定义中常数加以限制的原因。 三、教学方法 通过对椭圆画法的探究，给出椭圆的定义，最后加以强调。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 本章我们主要来研究圆锥曲线，圆锥曲线在数学和其他科学技术领域中，有着大量的应用。今天我们共同研究椭圆。（写出题目）先来看几幅椭圆的图片，也就是说，自然界处处存在着椭圆，那么我们如何用自己的双手画出椭圆呢？ （二）动手实验，归纳概念 引导：先回忆如何画圆？ （学生活动：学生利用手中的细线画圆，教师再演示说明画圆） 画圆容易那如果要画椭圆该怎么画呢？ 让学生回忆起要画一个圆只要一定点和一定长就可以。现在若把一点变成两点，到定点的距离等于定长变成到两定点的距离之和等于定长。再把笔紧贴细线画图，得到的图形是什么呢？ （教师现在黑板上演示，然后学生利用手中细线完成作图） 提出问题：“在画图的过程中，哪些量发生了变化，哪些量没有变？” 让学生根据自己的实验，观察回答：“两定点间的距离没变，绳子的长度没变，点在运动。” 再问：“你们能根据刚才画椭圆的过程，类比圆的定义，归纳概括出椭圆的定义吗？” （多媒体给出圆的定义） 先让学生独立思考一分钟，然后同桌交流，再进行全班交流，逐步完善，概括出椭圆的定义。 椭圆的定义: 平面内与两个定点F1, F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距。 引导学生对定义中的关键词进行分析理解 注意:椭圆定义中容易遗漏的三处地方： （1）必须在平面内; （2）两个定点---两点间距离确定; （3）绳长---轨迹上任意点到两定点距离和确定 问：“为何‘常数’要大于两定点间的距离呢？等于、小于又如何呢？” （学生动手验证并发表自己意见，我再演示） 总结：当大于时 椭圆 当等于时 线段 当小于时 不存在 （三）举例应用，巩固概念 例1：已知F1, F2是两定点，|F1F2|=6，动点M满足 （1）|MF1|+|MF2|=8，则动点M的轨迹是___________ （2）|MF1|+|MF2|=6，则动点M的轨迹是___________ 例2：椭圆的两个焦点是F1, F2，椭圆上有一点M，有|MF1|+|MF2|=10，在椭圆上另取一点N，则|NF1|+|NF2|=_________ （四）归纳小结，深化概念 1.椭圆的定义 2.将常数记为2a，则 当2a|F1F2|时，其轨迹为椭圆； 当2a=|F1F2|时，其轨迹为线段F1F2； 当2a|F1F2|时，其轨迹不存在。 3.注意定义的双向运用。 （五）布置作业，强化提高 既然椭圆是一点运动的轨迹，那么按照求动点轨迹方程的一般步骤，试推导椭圆的标准方程。 2