新课程背景下古诗鉴赏教学的研究.pdfVIP

目 录 中文摘要 英文摘要 前言 第一章 新课标对古诗鉴赏教学的要求……………………………………………5 第一节 语文教学观念的转换………………………………………………………5 第二节 新课程对语文教师的要求…………………………………………………8 第三节 新课标对古诗教学提出了更高的要求，提供了更加有利的条件………12 第二章 古诗鉴赏教学要突出审美教育和人文教育………………………………14 第一节 古诗教学应注重引导学生领略传统文化的人性美、自然没和艺术美…14 第二节 教师要鼓励学生多读多背，增强语感……………………………………18 第三章 利用现代教育技术为古诗鉴赏教学服务…………………………………21 第一节 充分利用多媒体为古诗鉴赏教学服务……………………………………21 第二节 充分利用网络为古诗鉴赏教学服务………………………………………26 第三节 利用多媒体和网络进行古诗鉴赏教学应该注意的问题…………………30 结语…………………………………………………………………………………35 参考文献……………………………………………………………………………37 1 前 言 一、研究综述： 如何认识和理解新课程标准以及新课标对于中学语文教育的现实意义和具 体要求，这是我们现在研究语文教学改革首先要面对的问题。在这些方面，已有 众多文章对此进行了研究。本文从以下几个方面进行简单梳理。 1，对新课程标准的理解。郭根福在《从教学大纲到课程标准的演变看语文 教学改革的新发展》中指出，《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。”这一规定，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论。语文 课程教学的本质就是促进学生整体和谐发展。工具性与人文性统一的客观基础在 于人的整体和谐发展。“工具性”往往关注人在理性、认知、过程方面的发展， “人文性”往往关注人在非理性、情感、动机方面的发展。“工具性与人文性的 统一”可以使理性与非理性、认知与情感、过程与动机得到有机的整合，从而促 进学生素质的全面发展。由此可见，《语文课程标准》（实验稿）对语文课程性质 的定位，为新世纪的语文教学改革指明了方向。① 陆岩在《对高中语文人文性的 一点认识》中认为，语文学科是工具性与人文性的统一，并不是说语文学科是“工 具性”与 “人文性”的简单相加，二者是有机融合、相互作用的关系。既不能撇 开了 “人文性”来讲 “工具性”，也不能不管 “工具性”单说 “人文性”。但在当 前语文教学改革发展的关键阶段，我们应该更充分地认识语文学科的“人文性”。 实际上，高中阶段的语文教学即使要解决“技术性”（工具性）的问题，也只有 在着眼于 “人文性”的前提下 （或者说在“人文性”的统率下）才能取得更好的 效果。② 2 ，对教师思想观念转变的探讨。车宝仁在文章《中学语文教学改革对语文 教师的要求》中指出，在这次课程改革中，将长期以来的 “教学大纲”改成 “课 程标准”，已经贯彻执行新的“课程标准”，使用各种新的教材。可是不少教师却 ① 郭根福：《从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展》，《中小学教师培训》，2003 年第8 期， P33 。 ② 陆岩：《对高中语文人文性的一点认识》，《职教论坛》，2002 年第10 期，P25 。 2 跟不上教学改革的步伐，表现在：①、用应试教育的旧思维、旧观念、旧方法来 继续教学重点在于素质教育的教材，②、知识结构陈旧，③、习惯于依赖教学参 考书，④、视觉的单一狭隘，⑤、沿用旧的思维方式。这些情况不能适应教学改 革，教学改革对中学语文教师提出了新的要求，要求教师新型化。车宝仁指出中 学语文教学改革对语文教师的新要求是：①、观念必须更新，②、必须具有新型 的知识结构，③、提高独立钻研教材的能力，④、思维要兼容并蓄多视角，⑤、 学习使用创造性思维方式。① 3，怎样使用现代教学手段。吴秋霞在 《以多媒体技术为支撑，为语文教学 改革创建良好的教学环境》中认为在以往的教学中，没有多媒体教学手段的支持， 教师进行情景式教学往往力不从心、勉为其难。因此，需要充分利用多媒体来为 教学服务：多媒体教学特别适合知识更新和