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自主探索教学模式下培养科学素养 周甦华（福州屏东中学350003） 摘要 21世纪中国将成长为一个发达国家，对人才素质提出了许多新的要求，培养学生科学素养是实施素质教育的一项重要任务。“自主探索”教学模式应用在生物科学教学中，能有效地培养学生的学习能力，提高学生的科学素养。本文对有利于培养学生的科学素养的教学模式---“自主探索”进行初步探讨。 关键词 科学素养 科学知识 科学方法 科学思想 教学模式 自主探索 教师主导 学生主体 课题的提出 科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养。当代科学教育已经不再是传统的传授科学知识的教育，而是要全方位地提高学生的科学素质，是包括知识、能力、态度和价值观的综合教育。其中能力、态度、价值观在人的发展中的作用，在某种意义上说，比知识更重要，更具有适用性和持久性。生物科学是一门实验科学，生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神、科学方法态度、科学思维方法及科学的价值观等人文精神。这门自然科学的发现史、科学史、创造史、实验史、探索史等史实、事例和规律，对一些生物学问题的探究活动，以及生动、丰富、翔实、鲜活且具有时代感的教材内容，经验，形成了教学实验的。科学素养是从小养成，不断发展，最基本但又是终身起作用的科学水平和心理品质。是在家庭、学校、社会的教育环境中逐步形成的，科学素养的形成是一个潜移默化的无形过