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平行四边形及其性质（一） 教材分析 教材地位作用 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感目标： 教学重点及难点 教学方法、教学手段的选择 本节在性质讲解中采取探索式证明方法，即采取观察猜测---直观验证---推理证明---得出定理。使学生主动参与提出问题和探索问题的过程，从而激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 为了突破学生对两平行线距离概念理解的困难，采取了多媒体动态演示，学生动手测量两种化抽象为具体的方法来设置教学。 整节课采取精讲多练、讲练结合的方法来落实知识点。 学法指导 鼓励学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。 例题讲解采取分解图形的方法，使学生树立“转化”的思想。 充分复习旧知识，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。 性质探寻及证明 大胆猜测，探寻性质。 培养学生仔细观察，积极思 维及动手的能力。 应用多媒体直观验证性质。 采用多媒体直观教学，增强 学生学习的兴趣 。 应用逻辑推理证明性质。在上面两步的基础上仍要 求学生推理论证，培养学 生严谨的治学态度。 巩固练习 第二知识点的落实及难点突破 知识讲解 难点突破：学生对平行线距离的理解及掌握是本节课的难点，为突破此难点，我采取以下做法： 1、采用多媒体演示，使学生直观理解平行线间的距 离处处相等。 2、设置了让学生测量两平行线距离的练习。使学 生在动手的过程中明白要想测得距离首先要画出 表示距离的线段，然后再量出它的长度。 * * 教学方法选择 教材分析 学法指导 教学程序设计 说课内容 说 使学生理解并掌握平行四边形的概念及性质（1）（2），并能运用这些知识进行有关的证明与计算。使学生理解两平行线间距离概念，会度量两条平行线间的距离。 在性质的发现与证明中，培养学生的观察能力及推理论证能力；通过引导学生小结平行四边形与四边形的区别与联系，培养学生归纳小结的能力。 通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度，同时通过多媒体演示及一题多解激发学生学习的兴趣。 教学重点：平行四边形的定义 及性质。 教学难点：性质的推论及两条 平行线距离的概念。 复习引入揭示课题 概念的形成与讲解 性质的探寻与证明 性质的巩固与反馈 性质的应用与拓展 变式练习与小结 课外作业与思考题 教学流程图 教学程序设计 关于新课引入 预备知识：设置练习题复习四边形性质、平行线性质及点到平行线间距离定义，同时第四题为引入平行四边形的概念做好准备。 概念的引入及讲解 两组对边都不平行 一组对边平行，一组对边不平行 两组对边都平行 四边形 平行四边形 讲解：1、平行四边形的对边对角等概念。 2、平行四边形的表示法。 反馈练习 1、用两个三角板做已知直线的平行线。 3、用两个三角板做直线AB的平行 线分别与其余交于C、D两点 作图并回答问题： 4、四边形ABCD是平行四边形吗？ A B C D 2、做一条直线与已知直线相交于A B两点。 *说出平行四边形的对角及对边。 形成定理 平行四边形性质定理1： 平行四边形的对角相等。 平行四边形性质定理1： 平行四边形的对边相等。 巩固练习一 巩固练习二 练习一主要是引导学生归纳小结 平行四边形的性质. 练习二是应用性质解题.同时6,7 小题又为后面将要学习的推 论及两平行线距离的概念做 好铺垫. 例题讲解 A B C A1 B1 C1 变式练习 课堂小结 引导学生归纳小结本节课所学内容 1、平行四边形的性质：对边平行，邻边相等，对角相等，邻角互补。 2、夹在两条平行线间的平行线段相等；平行线间的距离处处相等