比较分析法在“西方经济学”教学中的应用.pdfVIP

第４卷 第１０期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．１０ ２０１２年１０月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｏｃｔ．２０１２ ① 比较分析法在“西方经济学”教学中的应用 ａ ｂ 陈晓华 ，李从政 （广西民族大学 ａ．软件学院；ｂ．商学院，广西 南宁５３０００６） 摘　要：通过对消费选择理论与生产理论、市场结构以及宏观经济模型所涉及的相同或不同的内容进行归纳总结，介 绍比较分析法在“西方经济学”教学中的应用，以帮助学生更好理解和掌握基本理论，融会贯通西方经济学体系，并启迪和 开发创新思维能力。 关键词：比较分析法；西方经济学；教学 中图分类号：Ｇ６４２．４１　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１０－００８４－０４ 　　比较分析法是根据一定的标准，把彼此有某种联系的 要门类之下又划分成诸多的章节。作为经济学类和工商 事物加以对照分析，并确定它们之间的异同关系、共同规 管理类各专业的基础课，该课程涵盖了几乎所有其他专业 律、特殊本质的思维过程和逻辑方法，在社会科学研究中 课的基础知识。“西方经济学”虽然内容多，理论体系庞 运用广泛而且具有极高的价值。在“西方经济学”教学过 大，但各部分之间有很强的内在逻辑。如福利经济理论将 程中，如果采用比较分析法，找出其中的区别与联系，可以 消费选择理论、生产理论、完全竞争的均衡条件与帕累托 帮助学生更好理解和掌握基本理论，融会贯通西方经济学 最优条件结合起来证明，完全竞争的一般均衡可以实现资 体系，并启迪和开发创新思维能力。本文将对消费选择理 源的最优配置，即是对微观经济学的最好总结。通过比较 论与生产理论、市场结构以及宏观经济模型所涉及的相同 分析，可以启发思路，触类旁通，找出内在逻辑，理清关系， 或不同的内容进行归纳总结，以介绍比较分析法在“西方 实现相关知识进而整个经济学体系的融会贯通。 经济学”教学中的应用。 （三）启迪和开发创新思维能力 创新思维是一种高级思维形式，也是高级人才的必备 一　“西方经济学”教学中应用比较分析法的 条件。活跃创新思维的获得需要学生在学习过程中积极 意义 思考，而不是机械、被动地接受知识。比较不仅是人们认 （一）更好理解和掌握基本理论 识客观事物的重要方法，更重要的，比较是人类思维的基 “西方经济学”是对西方发达国家几百年市场经济发 本方式，其既是逻辑思维能力的重要组成部分，又是创新 展规律的高度抽象和概括，包含大量的图形和数理实证分 思维的重要方法。凯恩斯正是将２０世纪３０年代的大危机 析，以及经济学的特有概念、理论。这些内容中相当一部 与古典宏观经济理论相比较，从而认识到失业率和总产出 分在某些方面非常相似，如下文将要比较分析的消费选择 不是常量而是变量，于是创立了自己的宏观经济理论。教 理论与生产理论等。此外，