高中学生解决计算类化学问题的表征及其与策略关系的研究.pdfVIP

2001 年 　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育 　　　　　　　　　　　　　　　第 3 期 　 ( ) 文章编号 :1001 - 4918 2001 - 03 - 0033 - 39 　中图分类号 : G447 　文献标识码 :A 高中学生解决计算类化学问题的表征 及其与策略关系的研究 李广洲 　任红艳　余嘉元 (南京师范大学化学教育研究所 　210097) 摘　要 :在国内外关于问题解决中表征和策略研究的基础上 ,本研究提出了高中学生解决计算 类化学问题的五个表征层次和四种解决策略 ,并用出声思维法对 15 位典型被试学生进行了详 ( 尽的个案分析。研究结果表明 :高中学生在解决计算类化学问题时的表征程度 包括表征时间 ) 的长短和表征正确率的高低 决定了其问题解决策略的选取 ,表征程度高的学生倾向于选择相 对优化的策略。 关键词 :计算类化学问题 ;表征 ;策略 1 　问题的提出 有关学科教育中问题的表征和解题策略的研 表征和策略是问题解决理论中的两个核 究为心理学工作者、更为学科教育研究工作 者所关注[2 - 6 ] 。 心概念。Herbert A Simon 曾经指出,表征是 在化学学科教育研究中 , 国外自20 世纪 问题解决的一个中心环节,它说明问题在头 脑里是如何呈现的 ,如何表现出来的[1 ] 。问 70 年代后期起 ,对于化学问题解决进行了大 量深入的研究。Ashmore 对化学问题的分类 题解决策略又简称为解题策略 ,是指搜索解 及问题解决过程进行了理论探讨 ,并提出化 题路径的方法 ,即问题解决的方案、计划或办 学问题解决可分为定义问题、选择信息、组合 法。从心理学角度看问题解决策略通常指选 信息、验证评价等四个阶段[7 ] 。此外 , Frazer 择、组合、改变背景命题的一系列规则 , 以便 ( 1982) 、Gobel ( 1983) 、Yarroch ( 1985) 、Nurren 于填补问题的固有空隙。人们在解决问题 ( ) ( ) bern 1987 、Nakhleh 1993 等人对化学概念的 时 ,首先对问题进行表征 ,继而采取相应的策 学习与化学问题解决二者之间的关系作了研 略 , 以便于缩小搜索范围、明确分析方向,更 究 ,并报道了自己的研究成果[8 - 9 ] 。 有效地利用各种信息 ,节约解决问题所需要 在对问题表征的研究中 , Greenbowe 的时间 ,从而提高搜索的效率和正确解答的 ( ) ( ) 1983 和 Herron 1983 都认