序列反应时任务中内隐和外显学习表征方式的实验研究.pdfVIP

( ) 　　770 心理科学 　Psychological Science 　2008 ,3 1 4 :770 - 773 ·研究报告与论文 · 序列反应时任务中内隐和外显学习表征方式的实验研究 吕　勇 　胡 　伟 　吴国来 　沈德立 (天津师范大学心理与行为研究院 ,天津 ,300074) 摘 　要 　采用改进的序列反应时任务 ,探讨内隐和外显学习的知识表征方式 ,发现内隐组和外显组被试都习得了一定的序列规 则 。内隐组对标准字母的反应显著快于知觉偏差 ,而后者则又显著快于对动觉偏差字母的反应 ;外显组对标准字母的反应显著 快于知觉偏差和动觉偏差 ,而后两者之间则没有区别 。以上结果表明外显和内隐学习中知觉表征和动觉表征都起作用 ,不过在 内隐学习中动觉表征起的作用更大 。 关键词 : 内隐学习　序列反应时任务 　知识表征方式 同一个反应 ,在实验过程中 , 以不同概率交替出现两 1 　问题提出 个刺激 ,这样只破坏了知觉序列 ,但反应序列没有受 ( 　　序列反应 时任务 Serial Reaction Time t ask , 到破坏 。在这种情况下 ,并没有出现 由于偏差而带 ) [ 1 - 4 ] SR T 是 内隐学习研究中最常用 的范式之一 。 来的反应时增加 。然而 ,如果既破坏知觉序列又破 在序列反应时任务中内隐地习得的知识是如何表征 坏反应序列[9 ] ,则导致反应时的显著增长 。本研究 的 ? 与外显习得知识的表征方式是否不同? 现有的 的主要 目的就是进一步探索对于序列学习的知识表 研究结论是矛盾的。目前关于序列反应时任务中内 征方式 。实验设计借鉴了 Eimer 等[ 10 ] 在 1996 年的 隐习得的知识表征方式的观点有三种 ,分别认为是 S 研究中采用的范式 。该范式为系列反应时任务的变 ( ) ( ) - R 刺激 - 反应 表征 、S - S 刺激 - 刺激 表征和 R 式 ,它与传统系列反应时任务的不同之处在于标准 ( ) - R 反应 - 反应 表征 。Willingham 等人认为刺激 序列的字母偶尔被知觉和动觉两种偏差字母所代 ( ) 与反应之间的联结 S - R 表征 对于序列知识的习 替 ,通过偏差字母对标准字母的影响来系统地研究 得是必须的。在他们的研究中[5 ] ,要求被试对在屏 序列学习的知识表征方式 。针对既往研究存在的问 幕上出现的不同颜色的色块作反应 ,结果发现在不 题 ,本实验拟从解决以往动觉偏差刺激不加区分地 同颜色色块的出现规律以及按键反应序列皆不可预 破坏知觉序列以及动觉序列的问题着手 ,通过指导 料的情况下 ,即使色块出现的位置存在一定的规律 , 语使偏差刺激对两者分别加以破坏 。此外 ,为了使 被试的反应时并不能随着序列重复而降低 。相反 , 得知觉序列和动觉序列更具可比性 ,在本研究中将 在不同颜色的色块出现具有一定规律以及按键