小学三年级科学课(人教版)《海洋生物》教学设计.docVIP

虎门南栅小学 林榆 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书三年级下册73-77页内容。 【教材分析】 教材以海洋生物的形态结构及其生活习性与环境相适应的特点为重点。教材中还提供了一些关于海洋生物的资料，学生可以阅读，也可以在更多的相关书籍和网络上查找。要让学生感受到海洋生物的多样性，认识到海洋生物有些特别的结构或生活习性，是与它们的生活环境有关的。从而培养学生爱护环境、保护海洋的情感 【设计理念】 本节课将海洋动植物结合在一起，从一个群落的角度认识生物世界的多样性。由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。因此，我采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。 【教学方法】 　　本节课采用师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的知识和生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会,让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。 【教学准备】 　　1、教师准备：有关海洋生物的文字、图片资料，并制成课件，海带实物。 2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物方面的资料、白纸和笔。 【重点难点】 了解海洋生物的形态结构及其生活习性与环境相适应的特点。 【教学目标】 　　（一）科学知识 　　1、了解各种各样的海洋生物。 　　2、了解更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例。 3、了解环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 （二）过程与方法 　　1、能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息。 　　2、能通过交流与观察、分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。 　　（三）情感、态度价值观 　　1、欣赏各种美丽的海洋生物，感受海洋世界的多样性。 2、通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。 3、培养学生爱护环境、保护海洋的情感。 　　4、培养合作与交流、善于倾听别人意见的意识。 【教学过程】 　　一、情境创设，激情导入 1、视频播放《海底世界》，并配上音乐。 2、师生谈话：在这么美丽的海底世界，你们看到了什么？（生各抒已见） 把你想象中的海底世界画出来，并想把你所知道的关于海洋世界介绍给大家听听好吗？ 3、展示学生作品，并让学生介绍自己所了解的海洋生物。 　　【设计意图】课一开始播放学生喜爱的海底世界画面，声像并茂，引人入胜，让学生置身于丰富多彩的海洋世界中，很快激起学生对海洋的探究欲望。让学生画出自己想象中的海洋世界，一方面展示学生的已有知识，更重要的是鼓励学生发挥想象力，展现美丽的海洋世界。 　　二、引导学生认识海洋中植物和动物的特点 1、（课件播放）讲述：老师这儿也有一些海洋里的动、植物，你们认识它们吗？ 　　2、学生观看。 3、提出疑问： 哪些是动物，哪些是植物，你们能分辨出来吗？ （预设：这几种是学生常见的海洋里的动、植物，所以学生能分辨出左边4幅图为动物、右边4幅图为植物） 　　4、请你们说说你是怎样分辨出来的，并和同学交流一下。 　　5、学生汇报。 　　【设计意图】通过交流汇报，让他们在交流中能认识到自己不知道的知识，有利于学生从小养成认真倾听、敢于表达、愿意交流的学习习惯。 　　三、探讨海洋生物适应环境的本领 　　（一）提出探究的问题： 　　1、提问: 关于海洋生物，你们还想研究些什么问题？ 　　2、学生四人小组讨论。 　　3、共同归纳出要探究的问题： 　　（1）海洋里的动物及它们适应环境的本领。 　　（2）海洋里的植物及它们适应环境的本领。 　　4、提问：海洋里的动、植物，它们到底生活在什么样的环境中？有什么样的生存本领？请大家带着这些问题自己学习。 5、学生学习，师巡视指导。 　　【设计意图】这是一个开放度很大的问题。引导学生会说出一些很有价值的想法，能让学生放开胆子去想去说，就能点燃学生心中科学启蒙的火花，激发学生探究的欲望。 　　（二）探究海带适应环境的本领 1、（课件出示教材中的图）让学生分辨出哪几种是海洋植物？ 2、学生分组讨论、交流、填表。 名称 是否海洋植物 形状 生长环境 海蒿子 海带 王莲 伞藻 石莼 我的结论： 　　3、着重研究海带的特点。 ①观察准备好的海带，你发现什么？为什么要长成这样的形状；猜想海带生长在浅海的原因。 （预设：A、学生会发现海带的形状像带子，表面又很光滑是为了减小海水对它们的阻力，防止海水把它们冲断深海里水压会把它们压死深海里没有阳光，