小学语文81班学习简第9期.pptVIP

小学语文81班学习简 第9期 主编： 王志英 各位老师们学习辛苦啦！ ，这几天的学习大家都很积极，我们合作非常愉快，希望我们继续这样愉快地合作。我们的学习已进入最后的冲刺阶段，只有少数学员还没能及时跟进。希望在最后的这段时间里抽出一些时间完成各项作业。具体内容有：作业三个，实践成果两个，研修日志两篇。教学故事两篇。希望没有完成的老师能抽出一点点时间来，尽快完成。 研修日志推荐 走进学生心灵，有效指导写作 榆社县郝北小学?张俊峰 小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”在实际的教学中我们对学生最资本的作文指导莫过于每天的日记训练，可也总会遇到这样或那样的问题，尽管老师辛苦的批阅着一堆堆日记本，而学生的写作水平却没有显著提升，这时我们语文老师都会在思考，到底是哪个环节出了差错？我们常说，“教学有法，但无定法。”作文教学也不例外，众然它有很多种方法，我们也许没有找到一种更适合于我们课堂的一种方法。通过本期学习，我在两方面对作文指导悟出了自己的感受。 一、??提供平台，让学生畅所欲言。 在平时的教学中，我就发现我们班的部分孩子，如：乔峰|、赵美仙同学理解能力很强，但当你要求他把自己的理解用笔表达出来时，句意不通，丢三落四的情况大大存在。这时我才发现，对于二年级的孩子来说，乐于口头表达和乐于书面表达是两个不同的阶段，难怪专家老师在课堂中就让学生先说后写。让学生在不经意间把自己心底最真实的想法表达出来。有一次我让学生以“感动’为话题写一段 时，我先让学生交流自己的理解时，孩子们说道：“感动就是妈妈为我做了好多我喜欢吃的菜”，“感动就是伙伴们夸我头上的蝴蝶结漂亮”，“感动就是生病时老师摸了摸我的额头”，“感动就是老师夸我们这组值日生最负责”，“感动就是小熊和松鼠又和好啦！”…… 对于天真的孩子们来说，他们感受到的感动就是一个具体的动作，一个神态，一个眼神等。理解了中心词“感动”后，“让自己感动的一句话”便能畅所欲言了。从“感动”到“让自己感动的一句话”， 再到“让自己最感动的一句话”，孩子们从自己说出的众多感动的话语中筛选出对自己冲击最大、感受最深、感触最多的话，层层递进中走进了主题，降低了难度，从而确定文章的题眼所在，这就是我有效指导学生进行写作的一点最大的感受。 二 、展示习作，共同提高。 为了让学生能够相互学习、取长补短，我让学生写好作文以后，相互交换看看，彼此学习伙伴的优点，再把从同伴那里吸取到的自己认为有用的东西补充一些。完成习作后,拿出一篇，让大家彼此欣赏学习，然后针对普遍问题提出修改意见。整个习作的过程都有学生的评议在其中。初次定稿，同伴交流，是学习他人优点的过程；展示习作，共同商讨，提出修改意见，发现别人问题的同时修正了自己的不足，也是学习的过程。低年级的孩子最可贵的品质就是善于模仿，向他人学习。经过这样两个学习的过程，佳作自然而成。 诸如此类，还有很多。所以说，对于学生的作文指导首先必须走进孩子的心灵深处，指导孩子发现自己最真实、最敏感的一面，让他们的话或多或少，事或大或小，只要他们稚嫩的心灵被触动了，他们觉得动情了，把自己的想法表达出来，这就足够了。只要我们教师能给他们提供写的平台，给予合理的指导与启发，在浓厚兴趣的引领下，他们尽力去写了，并且坚持下去，不放弃，相信总会呈现出活力和佳绩的。 * 请记住我们的班级宣言： 把每一件简单的事做好，就是不简单；把每一件平凡的事做好，就是不平凡。 *