江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案2人教版.docVIP

江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（2）人教版 【学习目标】 1、学习并积累文本4—10节（第二部分）重要文言实词虚词：绌、委、如、致、因等；以及文言句式等相关文言常识。 2、继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法本文记叙和议论相结合的写作方法争宠而心害其能属草稿人穷则反本屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插史实，?：写了三方面的内容：怀王受骗，至死不悟；屈原被放，仍关心朝政，系心怀王；顷襄王接受谗言，怒迁屈原。而这些史实，都是在屈原既绌以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，自沉汨罗屈平既绌亡走赵，赵不内厚币委质事楚厚币委质事楚一篇之中三致志焉亡国破家相随属 厚币委质事楚 存君兴国而欲反复之 亡国破家相随属 内惑于郑袖，外欺于张仪 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐 身客死于秦 卒使上官大夫短屈原于顷襄王身客死于秦，为天下笑 以深入击秦，战于蓝田而设诡辩于怀王之宠姬郑袖卒使上官大夫短屈原于顷襄王莫不欲求忠以自为而设诡辩于怀王之宠姬郑袖屈原既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐卒使上官大夫短屈原于顷王内惑于郑袖，外欺于张仪 屈原列传（二） 一、温习回顾 1、（1） 妒忌 （2）写作 （3） 改变、更改；允许、同意 （4） 处境困难；疲困 2、（1）人穷则反本 ， 故劳苦倦极 疾痛惨怛 ， 未尝不呼父母也 。 （2） 信而见疑 ， 忠而被谤 盖自怨生也 。 三、重点研讨 1、（1）绌，通“黜”，指罢免官职。内，通“纳”，接纳质，通“贽”，见面礼。反，通“返”，返回。厚币：名词作状语，用厚……… (2)存、兴：动词使动用法，使……存，使……兴亡：动词使动，使……灭亡破：使……破败内、外：名词作状语，在朝内，在国外忠、贤：形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人。客：名词作状语，象客那样。一说，以客的身份。短：形容词活用作动词，说短处，诋毁虽然流放，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，望怀王醒悟，风全都改变他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来顷襄王是从两个角度来写的。先从为臣（屈原）的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家命运息息相关；后从为君（怀王）的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。两相结合，在文笔上就显出往复回环的特点这段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三受秦骗，客死于秦的记叙，远接评介《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”二语，并把议论推进一层，指明“圣君治国累世而不见”的原因，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”。这个见解非常深刻，它融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤，特别值得注意。（怀王）进入武关，秦国埋伏军队断了他的后路于是扣留怀王强求楚国割让土地。用一个张仪抵汉中地方，请您让我到楚国去。