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APOS 理论下的数列教学研究 论 文 摘 要 APOS 理论在美国大学教学改革中取得了成功。已有教育工作者将 APOS 理论引入我国的中学教学，在提高教学成绩方面取得了一定成效。这个理论对学 生全面发展的影响如何？能否适合我国的素质教育改革的需要？本文拟从实证 的观点出发，通过设计具体的教学案例，论证用 APOS 理论指导教学对学生全 面发展的影响。 本研究主要分为三部分：理论部分主要介绍 APOS 理论内涵，认识论实质， 理论基础，APOS 理论实质， APOS 理论应用于数列教学的可行性与必要性， APOS 指导教学的操作模式；实验部分选择合肥一中两个尖子班，两个普通班， 两个艺术班进行对比实验；总结与反思部分给出了本研究的结论，教学建议，本 研究的不足和今后研究方向。 本研究在参考已有的研究基础上，采用的方法是文献分析法、问卷调查法、 教育实验法，并结合教学案例分析，主要从用 APOS 理论进行教学能提高教学 效率入手，论证对学生全面发展的影响。 通过本研究我们得到以下结论:第一，APOS 理论应用于教学能显著提高教学 成绩；第二，应用 APOS 理论指导教学能提高学生解决问题的能力;第三，应用 APOS 理论指导教学能使学生的非认知因素得到改善。 关键词 APOS 理论 数列教学 全面发展 5 APOS 理论下的数列教学研究 Abstract APOS theory has obtained success in the reform of the United States university teaching. Educators have brought APOS theory into Chinas secondary school education, and achieved some success on improving teaching. How does this theory effect students about the all-round development? Whether does it fit to the quality of Chinas need for education reform? Evidence to this article is from the point of view, by designing specific teaching case, demonstration by APOS theory to guide the teaching of all-round development of students。 The purpose of this study were divided into three parts: the main part of the theory introduced the connotation of the APOS theory, the essential of epistemology , the theoretical basis, APOS theory in real terms, the feasibility and necessity of APOS theory applied to the teaching of array, the operation mode of APOS for guiding teaching; the part of the experiment has been selected two top classes, two general classes, and two art classes of NO .1 secondary school in Hefe