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农村职业教育投资回报率的实证分析*
——基于1989~2009年中国农村住户抽样调查
摘要农村职业教育对农村经济发展重要影响,而且随着农村劳动力市场发育程度的提高对农村劳动参与和就业收入的影响越来越明显。定量考察20世纪80年代末90年代初以来我国农村职业教育投资回报率的,农村职业教育对农户家庭居民收入的影响效应本文利用新近发展的倾向得分匹配法,基于1989年到2009年的8次全国性农村住户抽样调查数据在控制了样本选择性偏差后,倾向得分匹配结果农村职业教育比普通高中教育的投资回报率更高农村职业教育对农户家庭及个人收入均有正向效应,其中家庭年均回报率约为8.33%个人年均回报率高达16.94%。
关键词
一、
关于农村教育特别是农村职业教育对农村经济发展的重要贡献,最近十几年来引起了不少社会学者的广泛关注。然而,现有的研究并没有对农村职业教育与农村居民收入分配的关系给出很好的回答。一方面,很少有文献深入地讨论农村家庭对职业教育的投资及其回报率的准确估计,仅有的几项研究也只是简单描述性刻画了某个特定年份某一地区农村职业教育投资回报率的局部水平;另一方面,关于农村职业教育发展滞后和农村内部收入差距扩大背后的原因解释,迄今为止也没有形成一个统一的并且适用性较强的分析框架。这使得我们既无法准确地识别农村职业教育对农村劳动力市场中收入分配的影响程度,也难以确切地知道农村职业教育在收入不平等形成机制中究竟是何种角色。而事实上,农村职业教育与农村劳动力的职业素质和技能型劳动力需求紧密相联,对农村经济转型有着重大意义。对于大多数转型中国家来说,跨过“中等收入陷阱”的一个不可回避的经济学论题就是如何在保证国民收入不断增加的前提下继续推进经济持续快速稳定发展,特别是在推进农村向城镇化发展的过程中,农村教育能否起着重要甚至是决定性的影响。
已有研究发现,教育对于从业人员在一级劳动力市场上的就业机会获得及其起薪收入水平有着越来越重要的作用,特别是在经济向市场转型以后,收入差距开始呈现出一种不断扩大的趋势,教育与收入之间的强相关性也变得更加突出。这种现象的出现是紧随着教育与经济的进一步发展而产生的,按照这个逻辑,它应然是合乎教育与经济发展轨迹和演化路径的一种常态现象。然而,与其他同等发展水平的国家相比,中国的教育投资回报率在以家庭联产承包责任制为主导的农村中却低得不同寻常(李宏彬、张俊森,2008)。许多利用中国农村家庭调查资料进行的实证研究表明,中国农村地区的教育投资回报率在上世纪80年代和90年代都处于非常低的水平,多接受一年的教育仅提高农村地区就业人员收入的4%左右,这与同期低收入国家平均10.9%、中等收入国家平均10.7%的教育回报率相比明显偏低。因此,相对于其他同等发展阶段的国家而言,中国农村的快速经济发展与较低的教育投资回报率是同时并存的。
需要特别指出的是,以往研究中常用的普通最小二乘法(OLS)估计出的教育回报率并不能有效的识别并证实其因果关系,这是因为个人收入水平高低与我们平时未能观察到的能力因素相关,而这种相关性将导致教育与收入之间的回归呈现为“伪回归”,所以运用OLS模型估计出的教育回报率通常都是有偏的。简言之,正是由于未观察到的能力变量遗漏所导致的内生性问题,使得真实的教育投资回报率往往难以准确估量。考虑到能力变量具有先天的自然属性,经济学家通常都是采用双胞胎数据来对其进行估计和控制。然而,当许多运用双胞胎数据的研究发现控制了能力变量的双胞胎模型与未控制能力变量的OLS模型的估计结果并不存在明显差异之后,这一方法的应用性随之不断下降。直至最近几年来,越来越多的研究者开始热衷于将这一问题的讨论纳入到反事实因果分析框架下进行准实验设计,最新发展的倾向得分匹配(Propensity Score Matching, PSM)方法就是在此分析框架下产生的。基于此,本文尝试应用这一方法对我国农村职业高中教育与普通高中教育的收益率差异进行比较和分析,利用倾向得分匹配控制样本选择性偏差,估计农村家庭和个人从接受和未接受职业教育中各自所获得的经济收益,从而揭示出农村职业教育对农户家庭及居民收入分配的影响效应。
本文结构安排如下:第二部分回顾以往的研究文献并做一简要述评;第三部分介绍本文所使用的数据及方法,对研究中涉及到的主要变量进行描述统计分析,并根据本研究所使用的倾向得分匹配法来建立模型;第四部分运用前面设定的回归模型比较农村职业高中教育与普通高中教育投资回报率的差异及其演变,并围绕农村职业教育与农村居民收入分配的因果关系进行回归分析;最后对实证研究结果进行总结并基于研究发现提出相应的对策建议。
二、相关文献回顾
自上个世纪70年代中期Mincer(1974)提出收入方程估计教育投资回报率以来,教育投资回报率的估计一直都是经济学特别是计量经
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