关于高中生问题提出能力的调查研究.pdfVIP

摘 要 自20 世纪 90 年代以来，问题提出开始成为数学教师和数学教育专家共同关注 的研究课题，问题提出是数学教育的需要。在数学的学习过程中，问题是核心，没 有问题也就没有数学，而问题的提出对数学的发展尤为重要。 本研究主要采用问卷调查和访谈调查两种调查方法。笔者选取了一所城市学校 和一所农村学校共计 200 名学生进行了问卷调查，另外每所学校各选取了三名教师 四名学生进行了访谈调查。对高中学生的数学问题提出能力进行了研究。 研究表明： (1) 学生对问题提出持有积极的评价。但总体上说，学生的问题提出能力和所 提问题的水平较低； (2) 有无否定属性的提示对学生问题提出没有影响； (3) 学生提出问题的能力具有文化背景的差异，城市学生认为解决问题更加重 要的比例明显高于农村学生，农村学生先解决问题再提出问题的比例远高于城市学 生，城市学生提出问题的种类明显比农村学生多。 (4) 男生提出问题的种类多于女生，而女生提出问题的数量多于男生。男女学 生对于问题提出与问题解决重要性的认识并没有差异。 (5) 学生在平面几何情境中提出的问题数量较多。对于开放性题目，学生问题 提出的意识很强烈，虽然很多学生提出了很好的问题，有些问题甚至是他们自己原 创的。但绝大多数学生不能提出有效的、原创的问题。 关键词：问题提出，问题解决，否定属性，数学教学 I ABSTRACT Since 1990s, problem posing has been an important research topic in the field of mathematics education. Problem posing is the need of both mathematics and mathematics education. Problems are the heart of mathematics without which mathematics doesn’t exist and problem posing is indispensible to the development of mathematics. Problem posing acts as the means of promoting problem solving and strengthening interaction between the teacher and students. Therefore, it is of importance to foster students’ problem-posing abilities in high school mathematics teaching. A questionnaire survey was conducted with two hundred students from one rural and one city middle school and a part of them were interviewed. The following conclusions are arrived at: (1) Senior high school students hold positive opinions on problem posing. However, generallyspeaking, their problem posing ability and the posed mathematical problems are of low level; (2) Students’ problem posing performance is not affected by hints of negating attributes; (3) Students from different cultural