大学扩张 _ _由系变院_问题研究 _ 对H大学传播专业_建院_的个案调查.pdfVIP

论 文 摘 要 1978 年改革开放以来，我国的高等教育有了较快的恢复和发展，高校逐步以适 应经济发展和社会进步﹑提高国民素养、满足人民日益增长的文化需求为己任，努 力使学科内容、科学研究、发明成果满足社会进步、经济发展的需要。 但是，从上世纪末开始，高等教育的发展却以追求数量为主要目标，无论是学 生的数量、专业的数量，乃至学校的数量都成了高等教育跨越式发展的重要指标。 随着高校的不断扩张，越来越多的学校将原先的学系提升成为学院，一所大学拥有 十几个乃至几十个学院。学校的管理模式也由原先的校-系二级管理，变成了校-院- 系三级管理。这种由系扩张为学院的情况，在高等教育跨越式发展的过程中被过度 运用，成为各高校发展中的普遍现象。 本研究以师范类大学 H 大学传播专业由系变院的个案为研究对象，通过追溯性 调查、现时调查、咨询访谈以及档案分析等研究方法，记录了自 1992 年起，由附设 在中文系的影视教育专业，到 2002 年申报成立传播学系（下设广播电视编导、新闻、 广告三个本科专业和广播电视艺术学硕士点），2004 年，申报播音与主持艺术、编 辑出版两个本科专业，并组成传播学院的全过程。文章认为 2002 年组建的新闻学、 广告学和2004 年建组的编辑出版学、播音主持艺术等 4 个专业都是在国家扩大高等 教育规模政策的刺激下，在基本没有资金投入、人员调配等必备条件的情况下，当 年申报当年批准的。有的专业仅仅经过 3 年的时间，就又申请了硕士点，并获通过。 这种门槛低，速度快的扩张带来下列问题：学科建设目标过于宏大，难以实现；师 资力量与繁重的教学任务不相匹配，教师积极性受挫；教学设备、图书资料匮乏， 不敷使用；管理层次增加，导致系层面职能丧失；学生就业状况不够理想，令人担 忧。 笔者认为，由系升格、铺就为学院是大学扩张的主要内容与手段。促使大学扩 张的原因很多，将“教育的跨越式发展”口号误读为数量化的政绩标杆是其中最重 要的一条。显然，这种试图通过拓展院系的专业、吸纳学生、招募教师以赢得办学 经费的方式与国家财政拨款的裁定及能力并不是共时的，过于疾速的全面扩张恰恰 弱化了大学的办学质量与特色。这个逻辑是显而易见的，但现实却是大学发展过程 中的通病。 本文对于已经扩张的 H 大学传播学院，采取“修复性”的态度，继续扩张或称 为再上一个台阶式的发展要谨慎，而针对现行院、系运行中存在的问题则建议：注 重学校特色，定位发展；努力拓展专业、学科的竞争力；调整校、院、系各层级关 系，建立与学院特色相匹配的管理制度；发挥教授学术主导的作用，积极听取建设 性意见。 关键词：高等教育发展 大学规模扩张 “校-院-系”三级管理 ABSTRACT Since the reform and opening up in 1987, the higher education in our country has enjoyed a rapid recovery and development. Universities and colleges consider their commitment progressively as adapting to economic development and social progress, raising the quality of the citizen and meet ing the growing cultural needs of people while endeavoring to tailor their subject content, scientific research as well as inventions to the needs of social progress and economic development. However, since the end of last century, the development of higher education has been majorly aiming at quantity. The number of students an