2011届高三数学一轮复习精品课件：空间点、线、面之间的位置关系.pptVIP

课堂互动讲练 又∵点G、B、H均属于平面AC，且由题设条件知E为AA1的中点且AE∥DD1，从而AG＝AD＝AB， ∴△AGB为等腰直角三角形， ∴∠ABG＝45°，同理∠CBH＝45°， 又∵∠ABC＝90°，从而点B∈α， ∴D1、E、F、B共面． 课堂互动讲练 【名师点评】　题中是先说明D1、E、F确定一平面，再说明B在所确定的平面内，也可证明D1E∥BF，从而说明四点共面． 课堂互动讲练 证明两直线为异面直线的方法： 1．定义法(不易操作)． 2．反证法：先假设两条直线不是异面直线，即两直线平行或相交，由假设的条件出发，经过严密的推理，导出矛盾，从而否定假设肯定两条直线异面．此法在异面直线的判定中经常用到． 课堂互动讲练 考点四 异面直线的判定 3．客观题中，也可用下述结论： 过平面外一点和平面内一点的直线，与平面内不过该点的直线是异面直线，如图． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 例4 (解题示范)(本题满分12分)如图所示，正方体ABCD－A1B1C1D1中，M、N分别是A1B1、B1C1的中点．问： (1)AM和CN是否是异面直线？说明理由． (2)D1B和CC1是否是异面直线？说明理由． 【思路点拨】　(1)易证MN∥AC，所以AM与CN不是异面直线．(2)由图易判断D1B和CC1是异面直线，证明时常用反证法． 课堂互动讲练 【解】　(1)不是异面直线．理由： 连结MN、A1C1、AC. ∵M、N分别是A1B1、B1C1的中点， ∴MN∥A1C1. 4分 又∵A1A綊C1C， ∴A1ACC1为平行四边形． ∴A1C1∥AC，得到MN∥AC， ∴A、M、N、C在同一平面内， 故AM和CN不是异面直线. 6分 课堂互动讲练 (2)是异面直线．理由： ∵ABCD－A1B1C1D1是正方体， ∴B、C、C1、D1不共面. 8分 假设D1B与CC1不是异面直线， 则存在平面α，使D1B?平面α，CC1?平面α， ∴D1、B、C、C1∈α， ∴与ABCD－A1B1C1D1是正方体矛盾． ∴假设不成立，即D1B与CC1是异面直线. 12分 课堂互动讲练 【名师点评】　证明异面直线的方法中反证法最常用，不能把异面直线误解为：分别在不同平面内的两条直线为异面直线． 课堂互动讲练 (本题满分10分)由四个全等的等边三角形围成的封闭几何体称为正四面体．如图，在正四面体ABCD中，E、F分别是BC和AD的中点．CF与DE是一对异面直线，在图中适当地选取一点作出异面直线CF与DE的平行线，找出异面直线CF与DE所成的角． 课堂互动讲练 高考检阅 解：选取平面BCF，该平面有以下两个特点：①该平面包含直线CF；②该平面与DE相交于点E.在平面BCF中，过点E作CF的平行线交BF于点N，连结ND，可以看出：EN与ED所成的角即为异面直线FC与ED所成的角. 10分 课堂互动讲练 1．公理1反映了平面的本质属性，通过直线的“直”和“无限延伸”的特性，揭示了平面的“平”和“无限延展”的特征．其作用是：(1)检验平面；(2)判断直线在平面内；(3)由直线在平面内判定直线上的点在平面内． 规律方法总结 2．公理2的作用：确定平面的依据．它提供了把空间问题转化为平面问题的条件．例如：三点确定几个平面？当三点共线时，三点确定无数个平面；当三点不共线时，确定一个平面，所以三点确定一个或无数个平面． 公理2中的“有且只有一个”包含两层含义：(1)“有”说明平面的存在性；(2)“只有一个”说明平面的唯一性． 规律方法总结 3．公理3进一步反映了平面的延展性．其作用是：(1)判定两平面相交；(2)作两平面相交的交线(当知道两个平面的两个公共点时，这两点的连线就是交线)；(3)证明多点共线(如果几个点都是某两个平面的公共点，则这几个点都在这两个平面的交线上)． 规律方法总结 随堂即时巩固 点击进入 课时活页训练 点击进入 第3课时 空间点、线、面之间的位置关系 1．平面的基本性质 基础知识梳理 名称 图示 文字表示 符号表示 公理1 如果一条直线上的 在一个平面内，那么这条直线在此平面内 A∈l，B∈l，且A∈α，B∈α?l?α 两点 基础知识梳理 名称 图示 文字表示 符号表示 公理2 过 上的三点，有且只有一个平面 公理3 如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们 过该点的公共直线 P∈α，且P∈β?α∩β＝l，且P∈l 不在一条直线 有且只有一条 2.空间两直线的位置关系 (1)位置关系的分类 基础知识梳理 有且只有一个 没有 没有 (2)平行公理