湖南专用2014高考语文一轮复习 第四部分 第一单元 第二节 分析环境描写.pptVIP

见“专项再练”第1、6题。  【典例】 阅读《第9车厢》(文见本单元第一节“诊断自测”)，完成下面的题目。 赏析画线部分的景物描写。(5分) 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。 问题诊断——脱离文本，架空分析 阅卷现场采样 阅卷点评 　　此考生注意到环境类题目的一般作用，但是流于机械，只是笼统答题，没有结合文章具体作答。 得3分 规范答案 增分指导 　　①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 　　做环境类题目时既要了解小说中景物描写的基本作用，还要结合文意，如“渲染氛围”，就可以回答成“通过描写……渲染了……的气氛”；“烘托了人物心情”就可以回答成“烘托了人物……心情”；“对比映衬”就可以回答成“以……和……进行对比映衬”。这样答案就比较丰满了。 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 阅读下面的文字，完成后面的题目。 丰　碑 李本深 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾之中，他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？……” (选自2012年第6期《微型小说选刊》) 请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。 答：_______________________________________ ___________________________________________ 解析　要熟悉环境描写的基本作用：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；③衬托人物心情，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛，为后文做感情铺垫；⑤推动情节发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨。我们在做此题时不可机械地套公式，要交代出这段环境描写写了什么，然后指明其作用。 答案　渲染寒冷气氛，表现环境十分恶劣，暗示战斗十分残酷；烘托人物形象；推动情节发展，为下文写军需处长冻死作铺垫。 真题热身 考点透析 诊断自测 往前几步 巨大的广告牌下面是一个修锁的摊子，修锁的师傅是瘸腿。这一天，修锁师傅的生意很好，五六个顾客站在他的摊子前等候着。 第二节　分析环境描写 突然，离修锁摊子几米远的地方，有一个老太太跌倒了。修锁师傅急得大喊，快快快，哪个行善积德，把老太太扶起来！