高中生物《第四章 第二节 种群数量的变化》课件1 新人教版必修3.ppt

学习重点：尝试建立种群在实验条件下模式增长的简单数学模型，并据此解释种群数量的变化。 学习难点：怎样确定种群的增长模式，构建出数学模型。 2．n代细菌数量的计算公式是： 3．72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？　 用来描述一个系统或它的性质的数学形式 数学方程式 曲线式 大多数种群的数量总是在波动之中的，在不利条件之下，还会急剧下降，甚至灭亡。 1.野生生物资源合理利用和保护——鱼类的捕捞 2.害虫的防治——蝗虫的防治 3 .拯救和恢复濒危动物种群 4 .为人工养殖及种植业中合理控制种群数量、适时捕捞、采伐等提供理论指导。 探究培养液中酵母菌种群的数量变化 单细胞真核生物,异养生物 生长周期短，增殖速度快 还可以用酵母菌作为实验材料研究 探究酵母菌的呼吸方式 影响种群数量变化的因素 直接因素：出生率、死亡率、迁入率、迁出率 间接因素：食物、气候、传染病、天敌 重要因素：人类的活动 三、种群数量的波动和下降 增长、波动、稳定、下降等 四、研究种群数量变化有何意义？ 苍鹭的保护 野猪的保护 救护被困的鲸鱼 全力防蝗减灾 先增加后减少　　 不变　　 种群增长率　　 K为环境的容纳量　　 Nt=NOλt　　 建立模型　　 食物和空间条件有限、 气候多变、存在敌害等。 增长率随种群密度的变 化而变化。　　 食物和空间条件充裕、 气候适宜、没有敌害等。 增长率不随种群密度的 变化而变化。　　 模型假设　　 有限环境（自然条件）　　 无限环境(理想条件)　　 条件　　 “S”型增长曲线　　 “J”型增长曲线　　 项目　　 血球计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器。 计数时，常采用样方法。 实验 探究培养液中酵母菌数量的变化 一.实验原理 ①.用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分,空间,温度,PH等 因素的影响. ②.在理想的条件下,酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在各种资源有限或者存在环境阻力的情况下，酵母菌种群增长呈“S”型曲线。 二.提出问题 培养液中酵母菌的数量是怎样随时间变化的? 三.作出假设 在环境资源有限的条件下,酵母菌的数量变化随时间呈“S”型增长曲线 ● 材料用具 酵母菌菌种,无菌马铃薯培养液或者肉汤培养液或肉汤培养液，无菌水,试管血球计数板，滴管，显微镜等． 四．实验步骤 ① 将10ml马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中 ② 将酵母菌接种到支试管中. ③ 培养 将试管放在28℃的恒温箱中培养7天。 ④ 计数 每天取样计数酵母菌的数量，连续观察7天并记录这7天的数值。抽样检验法：将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入到计计数室内， 待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在在载物台中央，计数一个小方格内酵母菌数量，再以此为依据估计培养液中酵母菌总数。盖玻片下培养液的厚度为0.1mm，可以计算出整个计数室的体积，从而换算出10ml培养液中酵母菌的总数。 第 1 天 第 3 天 第 6 天 第 7 天 死亡 活菌数 出生率死亡率 出生率≈死亡率 出生率死亡率 如果是16个中方格的计数板，设4个中方格的总菌数为A‘，则： 　　　　　 1mm 1mm 4 40000 X B X B 　　 =50000A·B（个） 下面以一个大方格有25个中方格的计数板为例进行计算：设五个中方格中总菌数为A，菌液稀释倍数为B，那么，一个大方格中的总菌数 1mm 1mm 28 0.1 10 — C 5 0.1 — 10 B 28 0.1 — 10 A 温度（℃） 酵母菌母液/mL 无菌水/mL 培养液/mL 试管编号 针对“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，有人提出了新的问题，某同学按下表完成了有关实验。 温度、营养物质对酵母菌生长的影响 第2节 种群数量的变化 知识目标 理解并解释“种群数量的变化”，把握数学模型（抽象）与种群数量的变化（具体）之间的内在逻辑联系。 能力目标 尝试建立“数学模型”，通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型的任务。 情感态度 建立揭示生物学规律的数学模型，学习用数学方法解决生物问题。 《中国水利网》宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满水葫芦的湖面上，可以不沉；上海去年3万吨的水葫芦打捞量，今年已翻了3倍有余，上升至10万吨；水葫芦所带来的水体富营养化，让越来越多的水中生物痛失“家园”。 《国家地理》在几百年前，金丝猴在许多地区广泛分布，人口的增加和山林的破坏使金丝猴的分布区越来越小。现在，黔金丝猴的数量只有500～600只，处于濒危状态，只在贵州省的梵净山区生存。滇金丝猴生活在云南西北部、西藏东南端及四川西部长江上端金沙江上游的高山中，数量不到2000只，也处境濒危。 尝