高中政治 哲学常识 第五课第二节同步练习.docVIP

高中政治 哲学常识 第五课第二节同步练习 一、单项选择题 1．(2011·高考新课标全国卷)历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于(　　) ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A．①②　　　　　　　　　B．②③ C．①④ D．③④ 解析：选D。我们之所以不能对历史问题轻率地下结论，主要是因为人们的认识受主客观条件的制约，所以对历史问题要慎重考虑，③④符合题意。①说法绝对化，不能认为不同的认识主体对事物的认识总是不同。②强调了真理是不断深化发展的，与题意无关。 2．(2012·四川南充质检)虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。虎之所以犯这种错误，在于割裂了(　　) A．现象与本质之间的关系 B．主观能动性与客观规律性之间的关系 C．事物发展原因与发展途径之间的关系 D．矛盾的普遍性与特殊性之间的关系 解析：选A。老虎所犯的错误，就是它割裂了本质和现象之间的关系，只看到了百兽畏狐而走的现象，而没有透过这种现象，看到百兽是畏己而走的真实本质。 3．透过现象认识事物的本质和规律是(　　) ①认识的根本任务 　②认识的根本目的 ③认识过程的第一次飞跃 　④认识过程的第二次飞跃 A．①②③ B．①②④ C．①③ D．①④ 解析：选C。本题考查认识的深化、扩展和向前进推移。认识的根本目的在于指导实践，认识过程的第二次飞跃是将认识回到实践中去，指导实践，并接受实践的检验。 4．我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳比早晨的离人近，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是(　　) A．感性认识是理性认识的来源 B．感性认识有待于发展到理性认识 C．理性认识必须回到实践中去 D．认识事物必须发挥主观能动性 解析：选B。解答本题的关键是对故事内容的理解。两个小儿一个是凭视觉，另一个凭感觉都是对事物现象的认识，没有把握本质和规律，因而都不能科学回答太阳的远近问题。这启示我们感性认识有待于上升到理性认识，B符合题意。A观点错误，C、D与题意不符。 5．“追求真理比占有真理更宝贵”。这一著名命题所包含的哲理是(　　) A．认识经历着从感性认识到理性认识的发展 B．认识的根本任务是通过现象认识本质 C．认识不能停滞，而应该不断扩展和深化 D．改造世界比认识世界更重要 解析：选C。本题所考查的知识点是认识的无限反复和发展。命题是讲认识问题，这样就排除D项。题干讲真理性认识，没有涉及感性认识，排除A项。“追求真理”是指认识的扩展和深化问题，而不是“通过现象认识本质”的问题，排除B项。C项是最符合题意的。 6．1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了(　　) ①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 ②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 ③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提 ④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 解析：选A。本题考查认识的辩证发展过程的相关知识，考查学生调动和运用知识的能力。从材料可以看出，人们对大陆漂移说的认识是一个在曲折中前进的过程，①②正确切题；③④观点错误，不能入选。 二、非选择题 7．(2012·黑龙江大庆四中调研)《诗经·小雅·小宛》中有“螟蛉有子，蜾蠃负之”一句，认为蜾蠃不产子，喂养螟蛉为子。因此，人们用“螟蛉”比喻义子。后来人们认识到：蜾蠃捕捉螟蛉，是为了孵化后把螟蛉作为食物。 (1)古人产生错误的认识表明了什么？ (2)对照古人与现代人的认识，它告诉我们怎样的认识论原理？ 解析：弄清古文的原意是回答这类题目的前提。古人只看到了事物的现象，而没有透过现象认识事物的本质。所以需要由感性认识上升到理性认识。 答案：(1)古人的错误告诉我们，在认识事物时，不要只从现象去判断事物的本质，要从现象着手，去分析事物的本质。同时也说明事物的现象是事物的表面特征、外部联系，不如对事物的本质的认识即理性认识更可靠。 (2)认识的根本任务是从感性认识上升到理性