教师资格证考试辅导课《中学教育学》讲义.doc

嘉庚学院校公共选修课 教师资格证考试辅导课程《教育学》讲义要点 前 言 教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。 一、我国教师资格制度的由来 1.1993年，《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度” 2.为贯彻落实《教师法》，1995年12月，原国家教委颁布《教师资格条例》 3.1996年，根据《教师法》的授权，原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。 4.2000年9月，教育部颁布《〈教师资格条例〉实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系形成。 5.2001年元月，教育部在北京召开全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 二、关于教师资格认定考试 1.《中华人民共和国教育法》《教师法》明确规定：凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格，没有相应教师资格的人员不能被聘为教师。 2.教师资格法定凭证为《教师资格认定评审表》和教师资格证书。它们在全国范围内适用。 3.《教师资格条例》明确提出：教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范类专业毕业的申请人补修教育学、心理学课程。 4.教育部《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》规定：对非师范类毕业生申请人补修教育学、心理学等课程的要求，由省级教育行政部门作出规定。 三、课程要求 本课程目的主要是为学生参加教师资格证考试进行辅导，要求学生购买教材。教学方法以讲授为主，按课本内容随堂讲解，要点、笔记需随时记在教材上。课程计划总学时：32--34个学时。 讲 义 目 录 教育与教育学 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展 教育与社会的发展 教育与政治经济制度 教育与生产力 教育与科学技术 第四节 教育与文化 教育与个人的发展 个体身心发展的一般规律 影响个体身心发展的因素 教育对人类地位的提升 第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务 第四章 教育目的 第一节 教育目的的概念和层次结构 第二节 制定教育目的的基本依据 第三节 我国的教育目 第五章 学生与教师 第一节 学生 第二节 教师 第三节 学生和教师的关系 第六章 课程 第一节 课程概述 第二节 课程目标. 第三节 课程设计 第四节 课程实施 第五节 课程评价 第七章 教学(上) 第一节 教学工作的意义和任务 第二节 教学过程 第三节 教学原则和教学方法 第八章 教学(下) 第一节 教学工作的基本程序 第二节 教学组织形式 第三节 教学策略 第九章 德育 第一节 德育的概念、意义、目标和内容 第二节 德育过程 第三节 德育的原则、途径和方法 第四节 德育模式 第十章 班级管理 第一节 班级管理的意义 第二节 班级管理的模式 第三节 当前班级管理中存在的问题 第四节 班集体的形成 第五节 班主任与班级管理 第一章 教育与教育学 本章包括两节内容： 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展 计划学时：4个学时。 本章教学目标： 1.识记教育学的基本概念。 2.理解教育和教育学发展各阶段的特点。 3.应用教育学理论分析教育现象。 历年考试命题分析与预测 从历年考试来看，本章所占比重很大，尤其是知识识记部分，题型覆盖面也较广。本章需要重点识记的知识点有：我国古代的教育学思想(孔子、墨子、道家、《学记》)；西方古代的教育学思想(苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、杜威、卢梭、夸美纽斯、赫尔巴特、洛克、裴斯泰洛齐)。这些知识点多以选择题、填空题的形式出现。而现代教育的特征和发展趋势、20世纪以后教育的新特点、马克思主义教育学的发展趋势等知识点均有可能出简答题或论述题，需引起重视。 第一节 教育的发展 一、认识教育 （1）定义：广义、狭义 教育的质的规定：培养人的社会活动。 教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 （2）教育要素 教育者、学习者、教育影响是构成教育活动的基本要素。这三个基本要素既相互独立，又相互联系。 （3）教育的起源 教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。人类生产劳动的进行