寓言 _ 教育学透视.pdfVIP

摘 要 寓言通常被认为是一种文学体裁，然而从寓言的创作初衷与实际应用来说， 与其说是一种文学体裁，不如说是一种独特的教育方式。关于寓言教育价值的分 析已相当深入，但寓言教育价值是否有实现？如何发挥寓言的教育功能？即在现 实中，寓言的教育作用是否得到发挥？何以发挥？这方面的讨论仍有待深入。 本文首先对寓言的相关研究成果进行综述，在此基础上形成研究思路和分析 框架，编制小学寓言教学与学习现状调查问卷；接着对上海市普陀区、杨浦区和 长宁区三所小学的二、四、五年级 262 名学生和 46 名教师进行问卷调查，一方 面考察教师对寓言的价值、目标、内容、教学方式、具体寓言寓意的理解，另一 方面考察学生对寓言价值、目标、内容等的认识，所倾向的寓言学习方法，以及 对寓言寓意的理解，通过对比教师与学生对寓言理解的一致程度，探讨寓言实际 教育作用的发挥；最后根据调查结果，就小学寓言教学的改善提出若干建议。 研究发现，学生与教师对于列入教材的寓言寓意的理解较为一致，而对于未 列入教材的寓言寓意的理解存在差异，寓言的教学对学生把握和理解寓意有明显 效果；具有多重寓意的寓言，对学生的影响会多样化，在教师指导下，寓言的教 育作用发挥得较为充分；学生独立阅读寓言，会对寓言作多方面的理解，可能会 受到消极的影响；角色扮演是教师进行寓言教学最为常用的方法，也是小学生学 习寓言最为偏爱的方法；教师在寓言教学之外极少运用寓言对学生进行教育，寓 言的教育作用未得到充分发挥。 基于上述发现，本文认为寓言的教学、学习指导以及教材的选编，均需以学 生理解为本。教师与父母对学生寓言理解的指导应与学生的生活相结合，实施家 庭、学校、社会三位一体的寓言学习指导；学生对寓言的理解丰富多样，教师在 寓言的教学中既要强化寓意的正面、积极影响，又要努力消解其不良、消极影响； 寓言教材的选编既要考虑到学生的年龄、学习状况等特征，也要兼顾寓言的表现 形式、内容、价值等的多样性。 关键词：寓言；教学；学习；寓意 Abstract Fables can be seen as a form of literary. However, from the original idea and its practical appliance, fables is not only a form of literary, but also a unique form of education. There has been exhaustive research on the educational value of fables, but questions like “whether its educational value has been proved” or “how to realize its function in study” are still remained. Based on the summary of the relevant researches, the paper forms the research thoughts and analysis frame, also designs the questionnaires about the fable teaching and learning situation in primary schools. The research was carried out by questionnaires to 46 teachers and 262 students from Grade Two, Grade Four and Grade Five at three primary schools in Shanghai. On the one hand, find out to what content teachers understand fable’s values, goals, content, teaching methods, understanding of morals in fables. On the other hand, from a student point of view, f