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年第 期 总第 期 2007 6 398 浅析中小学教师心理压力产生的原因 罗 琦 【摘 要】受目前教育体制改革不够完善、社会对教师期望过高、教育管理不够合理等因素的影响,中小学教师 产生了极大的心理压力。希望相关部分能高度重视这个问题,采取切实可行的措施,从根本上缓解、消除他们的心 理压力,使他们以积极健康的心态投入到教育事业中,为祖国培养出更高素质的人才。 【关键词】中小学教师;心理压力;原因 教师是人类文化的传承者,他们担负着培养人才、推动人类文明进程的重任。这一神圣的职业特点决定了教师 不仅要具有优秀的品质、丰富的知识、多种的能力,而且还要具有健康的身体和心理素质。然而,由于教育体制改革 不够完善、社会对教师综合素质要求过高、教育管理不够合理等诸多因素的影响,导致了目前广大中小学教师不同 程度地存在着心理健康问题。下面就此问题略作浅说。 一、教育体制不够完善,课程改革不够彻底 为了适应经济时代的需要,使“教育面向现代化,面向世界,面向未来”,我国目前正在大力推行“基础教育课程 改革”,全面实施“素质教育”。然而,在改革中,由于还没有完全建立起国家、地方、学校三级课程管理机制,加之教 育思想、教育理论与教育改革实践相互脱离,就使得改革在诸多方面还不够成熟、不够彻底,这无形中就给广大中 小学教师带来了很大的心理压力。具体表现在: “应试教育”并未让位于“素质教育”。 1. 目前,我们正在倡导推行素质教育,而实际上仍以实施“应试教育”为主。进入到 世纪,我们培养的人才要具 21 有“高度科学文化素养和人文素养”,这对人的发展提出了很高的要求。但是,传统的考试制度还没有得到彻底的改 革,各类升学、选拔人才的标准还是以考试为主。这样,考试压力已成为中小学教师心理压力的主要来源。因此,只 有全面彻底地改革各类考试制度,改革学校选拔人才的机制,建立健全的教育体制,才能从根本上减轻中小学教师 的心理压力。 教育资源分配不均,导致不良竞争恶性循环。 2. 我们应该承认,地区发展的不平衡会导致教育资源的差异。可是,在这里我们所要讨论的是,即使在同一地区, 由于人为的对教育资源分配不均,也会出现不良竞争。新课程要求教师不应只狭隘地关注学生“考试学科成绩”,而 应关注学生全面、长远的发展,要对学生的成长与发展负起责任。那么,我们的社会、教育主管部门,也不能随意地 剥夺学生平等的受教育机会,在同一地区设置重点与非重点学校,在同一学校中分重点与非重点班。 由于重点中学与非重点中学、重点班与非重点班在学习条件、师资配置、生源情况等诸多方面有很大的不同, 所以这种人为造成的不均衡性,会严重地影响教师与学生的心理,会造成不良竞争的恶性循环,诸如学校之间争生 源,教师抢教好班,学生抢进名校与好班。要减轻中小学教师的心理压力,就得从教育资源的公平、合理的整合方面 做起,为他们营造良好的工作、育人环境。 对教师评价的机制不完善。 3. 教书育人是教师的本职工作,其职业特点决定了这是一项长期的系统工程。因此,我们的教育管理部门、学校 在对他们进行评价时,不能单以教学成绩、升学率为标准、为依据;而应该建立起一套科学、规范的评价机制,对他 们的教学质量、效率、效益作出客观正确的评价。这种评价应在教师的文化知识和教育心理学方面的知识、教学能 力、班级管理方面的能力、教学艺术水平、情感态度、品质修养等诸多方面进行,并贯穿在整个教育教学活动中,减 【作者简介】 罗琦,宁夏西吉县回民中学教师。 · · 10 年第 期 总第 期 中学语文·大语文论坛 2007 6 398 轻他们的心理压力,使他们在工作中体现出自己的价值和成就感。 二、社会现实对教师的冲击 教师除了职业的特殊外,他们还是社会生活中的一类普通人,渴望得到丰富美好的生活、快乐平凡的人生。而