试析高校 双语 教育模式[j].docVIP

试析高校双语教学模式 付筱娜 高校开展双语教学，标志着高等教育的教学改革进入了一个深的层次，开创了人才培养的新途径，国家教育部2001年出台的5关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见6中，明确要求高校要积极开展双语教学，这个文件的颁布，不仅使高校开展双语教学的目的、意义、必要性和重要性的认识得以升华，而且对推动全国高校开展双语教学，提高教学质量都将起着重要的指导意义。 双语教学的必要条件 实施双语教学，必须具有两个基本因素，即教师能讲，学生能接受师生的共同点是必须具有较高水平的外语能力，且教师的外语能力占据主导地位，同时，教师必须具备熟练地掌握所承担讲授课程科目的专业知识，按专业要求教师必须既通晓所选外文教材国家的专业知识，又能与本国专业知识的异同和特色，给予明晰的辨认和结合，学生在学习过程中，亦应达到此目的，师生通过教与学的实践活动，其侧重点应放在对先进的科学知识和前瞻性知识的获取上，并由此启迪和培养学生巩固已知，探索未知和不断求新的精神。 双语教学的几种模式 目前，根据师资和学生的外语水平与专业知识的实际，在高校开展双语教学的模式大致存在三种类型： 全外型，即所开设的课程，采用外文教材， 直接用外文讲授学生以外文形式接受所学知识， 这是属于高层次的双语教学模式师生应分别具备教与学的条件。 混合型，这种双语教学模式，是采用外文教材，教师采用外文与汉语交错进行讲授这