高三学生函数解题思维发展历程研究.pdf

中文摘要 纵观国内外数学的发展史，不难发现函数思维一直是数学思维的核心内容。 我国高考的命题趋势也从一定程度上体现了其在数学中这种的相应的重要地位。 笔者希望通过“高三学生函数解题思维发展历程研究”得到学生函数解题思维发 展中的教师可控因素的相关结论，对一线数学教师函数解题教学提供一定的指导 意见，并能进一步推动和丰富中学生数学思维发展理论。 研究开展之前，笔者阅读了大量的参考文献，深入探讨了函数解题思维的本 质及其发展理论。发现众多研究者一致认为学生函数解题思维主要看两个层面： 一方面是函数解题基础知识，另一方面函数解题策略与技术。另外影响学生函数 解题思维发展的因素也有两方面，即内部因素和外部因素。其中内部因素包括： 元认知监控能力，学习的信念与动机；而外部因素主要包括：学生所在班级及家 庭等环境因素、函数命题的特点、教师教学因素。前人的很多关于如何激发内外 部有利因素，发展解题思维的相关研究，对本课题有很好的借鉴作用。在他人研 究的基础上，笔者将对不同教学环境下，如何利用外部教学因素的调控来影响学 生内部函数解题因素，进而改善思维结构作详细探究。 笔者选取了两个整体学习环境有明显差异但学生函数解题初始水平相当的 高三两个教学班作为样本，以行动研究为主线，实施阶段性教学试验及问卷调查， 研究了高三学生函数解题思维发展历程。本研究将高三学生的函数解题思维水平 分为两大层次：函数基础解题思维（主要指学生熟练掌握函数基本解题套路）和 函数较高水平解题思维（主要指学生能创造性地处理一些综合性函数问题）。笔 者研究了对高三学生这两种不同层次函数解题思维发展产生影响的具有密切联 系的因素并提出了恰当的教学建议。 （一）影响高三学生函数解题基础思维发展的必要因素探讨及教学建议。 1、必要因素：有效元认知监控促进高三学生函数基本题型掌握的熟练度 2 、教学建议：常规机械化教学训练（①教师精选典型习题、反复操练②整 理错题集），强化高三学生元认知监控。 （二）影响高三学生函数解题较高水平解题思维发展的必要因素探讨及教学 建议。 1、必要因素：正确的学习动机与信念激发高三学生函数解题探索的自主性， 促进高三学生函数解题创造性思维的发展。 2 、教学建议：创设自主学习环境（①教师利用教学艺术，创设师生互动的 良好环境②营造生生互动的局面，引导学生由课堂上的质疑辩论发展到课下的自 主探究），激发学习动机和信念。 以上教学建议是因学生内部学习的必要因素应运而生的。无论何种基础的高 三学生以及他们的学习动机与信念强烈与否，强化训练的两个环节对他们的函数 解题基础思维的发展都十分有效。在学生的函数解题基础思维基本达成的水平 下，对于学习动机和信念较端正的学生易采用生生互动进一步提升他们的较高函 数解题思维，而对于学习较被动的学生易采用师生互动的方式进一步提升他们的 较高函数解题思维。 关键词：高三学生，函数解题思维，元认知监控能力，自主学习环境 I ABSTRACT Throughout the history of mathematics at home and abroad, thinking of function has always been the core of mathematical thinking. China’s entrance exam trend also reflects the importance of function in mathematics. I hope that through “Study on Senior high school students’ thinking development of problem-solving function” to draw relevant conclusions of the necessary elements. Our research can be used to provide some guidance for teachers on problem-solving funct