高中生数学焦虑的现状与成因.pdf

摘 要 本研究的主要目的是考察高中生的数学焦虑现状及形成原因。在文献框架指引 下，本研究首先采用自编的数学焦虑量表以及数学焦虑调查问卷（学生卷、教师卷 和家长卷）分别对高一至高三的学生、任教的数学教师和部分学生家长进行了调查 和有选择的个别访谈。再次，根据 4 份调查问卷的分析结果，分析高中生数学焦虑 的程度、引起数学焦虑的原因，对高中生数学焦虑的年级、性别、学校层次等进行 了研究。最后得到有关高中学生数学焦虑的以下几个结论： 一、被试学生的数学焦虑总体情况并不严重。 被试学生数学焦虑的均分均低 于理论平均值 3 分，大部分学生数学焦虑程度适中。高二年级学生相对最为焦虑， 其次是高三年级，高一年级数学焦虑不足。高中学生中，女生的数学焦虑高于男生。 不同学校类别中，普通中学学生数学焦虑程度最高，市重点中学学生数学焦虑程度 最低，区重点中学和民办中学居中。 二、内因和外因在引起学生数学焦虑的原因上差异性不大。 在内因方面，学 生认为“思维力”和 “对数学教师权威性的认识”对数学焦虑会有很大影响。在外 因方面，学生认为“家长因素”要比“社会因素”重要，尤其是“家长的评价方式”。 三、教师、家长和学生对于数学焦虑现状和成因的许多看法并不一致。 三者 最为一致的看法是“女生的数学焦虑程度高于男生”，但教师和家长对学生数学焦虑 其他方面的了解和估计都与学生的看法有一定的出入。对于学生数学焦虑的成因， 学生要比教师更加认可“教师因素”对数学焦虑产生的作用，学生也要比家长更加 在乎“家庭氛围”对形成数学焦虑的影响。 本文最后基于数据对高中教师、家长和高中生提出了一些相应的建议，供高中 教师、家长和学生参考。 关键词：数学焦虑，数学焦虑成因，高中生数学学习 V ABSTRACT The main purpose of this thesis is to investigate into the status quo and formative causes of mathematics anxiety of senior high school students. According to the bibliographic references, the thesis adopt self-made mathematics anxiety scales and mathematics anxiety questionnaires (student’s paper, teacher’s paper, parent’s paper) which are applied respectively to senior one to senior three students, teachers and also some parents in selected schools. And also some case interviews are conducted selectively for the students, teachers and parents. Next, with the results of the four types of questionnaires, an investigation is carried out to investigate into the grade, gender and school level of the students who have mathematics anxiety by analyzing the mathematics anxiety degree and contributing factors of senior high school students. Finally, some conclusions on senior high school stu