小学英语课堂中情境创设的现状调查与分析.pdf

论 文 摘 要 《课程标准》颁布后的几年中，小学英语课堂教学研讨的视角已经逐步转 向 “任务型教学”、“合作学习”、“探究性学习”，此刻再次审视小学英语课堂教 学中的情境创设，并融合对新的教学方法及学习方式的考虑，将更具现实意义。 《英语课程标准》强调教师要为学生创设良好的语言情境，提供大量的语言 实践机会，营造浓厚的英语氛围，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学 习语言。面对这一要求，越来越多的教师正在积极地尝试创设情境进行教学，然 而实践反映，尚有较多的老师创设情境的能力不足，在情境创设的实践中不同程 度地出现 “重量，轻质”；“重形式，轻内容”；“重知识，轻文化”；“重结果， 轻过程”的现象；同时教师们在情境设计和实践的过程中存在着一定的困难。本 文试图通过观察法、调查法、访谈法、案例分析等教育研究方法，对小学英语课 堂中情境创设的现状进行调查与分析。 本文共包括四个部分，每部分内容简单介绍如下： 第一部分是绪论，主要阐述小学课堂中情境创设的现状调查与分析这一研究 的背景、目的和意义，并对论文中的相关概念及研究的方法作具体的阐释与说明。 第二部分是文献综述、理论基础及创设情境的原则，对国内外有关创设情境 进行课堂英语教学的研究进行了综合分析；对本研究的理论基础进行了阐述；并 表述了情境设计的原则。 第三部分是本论文的主体部分，以问卷调查、课堂观察、交流访谈为研究的 主要方法，实施调查，呈现了调查的结果；并在调查的基础上，从小学英语教师 们对情境创设的认识与思考；在课堂教学中创设情境的方法与效果；老师们在创 设情境时遇到的困难及需要的支持等方面分析小学英语课堂教学中的情境创设。 第四部分是结论与建议，对小学英语课堂中创设情境进行教学的现状调查作 出结论，并从明确并深化对情境创设的认识、探索并改进情境创设的策略和方法、 提高开展情境创设的综合素养三方面提出建议。 希望小学英语教师们借鉴本文的分析能认识自身在教学实践中创设情境的 优势与不足，获得相对有效的创设情境的策略与方法，逐步形成现代教育观指导 下的基于情境的融合多种教学方式的课堂教学思路。 关键词:小学英语；创设情境；建构主义理论 IV ABSTRACT Years after the issue of Curriculum Standards, the study direction of classroom English in elementary schools has been transformed into ‘task teaching’, ‘cooperation study’ and ‘inquiry learning’. It shows more significant meanings to re-study the situation creation and to re-consider the combination of new teaching methods and learning ways in current time. English Curriculum Standards requires teachers to create better suitable situations, to provide more practice opportunities and thicker English atmosphere so the students can experience, feel, practice, participate and communicate freely. For that requirement, more and more teachers have been trying to create various environments, which makes many teachers care more about quantity, but less quality; more situations, less contents; more knowledge, less culture. And it also t