高中物理牛顿运动定律概念转变教学实践研究.pdfVIP

摘 要 物理概念是反映物理现象、物理过程本质属性的一种科学抽象。它能反映物 质的基本属性及其物质间的相互作用关系等，因此物理概念是正确解释物理现 象、理解物理规律的前提。物理概念教学是高中物理教学的重要组成部分，学生 在学习一个物理概念之前，头脑中已经存在一定的前科学概念，这些前科学概念 有些有助于新概念的理解，但大多数对学生学习科学概念产生负面影响。本文在 皮亚杰的认知理论和波斯纳的概念转变理论的基础上，研究高中物理牛顿运动定 律概念转变教学。文章先通过大量的文献调查分析国内外关于概念转变教学方面 所取得的成果。然后结合自己的教学实际，调查牛顿运动定律中的前科学概念及 其形成原因，研究概念转变的方式，在此基础上重点提出牛顿运动定律概念转变 教学的策略，其中有暴露学生原有认知结构中相关物理前科学概念的策略，制造 概念冲突的策略，通过类比推理，建构新模型的策略，运用新习得的物理概念解 释相应的物理现象，稳固新构建的认知结构的策略。所有策略均从课堂实践教学 中提炼，因此每个策略均辅以课堂教学实例。通过实践研究表明，教师在进行教 学设计前有必要了解学生头脑中存在的前科学概念，进而根据概念转变理论，从 学生认知角度出发，合理利用有效的策略，促进学生更好的学习物理概念。 关键字：牛顿运动定律 前科学概念 概念转变 5 Abstract The concept of physics is abstract science which reflects physical phenomena and the essential characteristics in the physical process. It can reflect the basic traits of substance and interoperable relationship between substances, etc. so the concept of physics is the premise of correct understanding the phenomena and the rules of physics. The teaching for the concept of physics is the fundamental portion of the physics teaching in Senior High School. Some pre-scientific concepts have existed in the students’ brains before they learn the physical concepts, and these pre-scientific physical concepts can help to understand the new concepts, but the majority of them have side effects on students’ learning scientific concepts. The article, which is based on Piaget’s cognitive theory and Posner’s conceptual change model, studies the changing teaching of the concepts of Newton’s laws of motion. According to lots of document data, the article analyzes the achievements of the conceptual changing teaching at home and abroad, and then combines with my own practical teaching to investigate the pre-scientific concepts in Newton’