研读促教“烹饪” 语文课堂的色, 香, 味.pdfVIP

2014年 1月 教 育教 学论坛 Jan．2O14 第 3期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．3 研读促教 “烹饪”语文课堂的色、香、味 黄敏霞 (江苏省昆山经济技术开发区包桥小学，江苏 昆山 215300) 摘要：有效的语文课堂要注重其中的“色、香、味”，即精巧的课件、精致的语言，以及精美的设计。努力使这三者达到 有机的统一，提高语文教学的有效性。 关键词 ：语文课 ；课件 ；设计 中图分类号：G623．2 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)03—0198—02 有效的语文课堂，要注重其中的 “色、香、味”，即精巧的 呈现的段落上这一课，那么内容不仅简单，而且一定过于局 课件、精致的语言，以及精美的设计。只有这三者只有达到 限，很难上生动。所以我们在上这一课时，课前可以在网上 有机的统一，才能不断提高教学的有效性。 搜集一些露珠的生动图片，有的在小草尖上，有的在荷叶 一 、 课件服务朗读。使之悠然成色 上，有的在花瓣上……课始，在教师娓娓动听的朗读导人 我们在平常的教学准备中，要广泛收集对 自己教学有 中，慢慢向学生呈现这一组图片，学生们不仅在视觉上得到 帮助的各方面素材，为课件做准备，用优秀的课件创设最佳 了享受 ，更重要的是对文章的兴趣也更浓厚了，学起下面的 情境去调动学生主动参与课堂学习活动。例如，小学语文第 课文来，就会兴趣盎然。 5册课本中 《小露珠》一课，文章以童话的形式，让学生感受 二、适时有效研读 。使之清香飘溢 小露珠的外形美，学习小露珠默默无闻、无私奉献的精神。 1．教师阅读是课堂的点缀。一个好的语文老师，善于捕 本来是学生非常感兴趣的文章，如果教师仅仅按照课文中 捉课堂上的每一个契机，为学生大声朗读。如果语文老师； 具有人文性、工具性，更多地倾向于人文性。许多课堂教学 过模拟情境，提高语文在实际生活中的运用能力，使学生不 更多地注重教师和学生的精彩表演，而真正忽视了学生的 局限于 以往的听、说 、读 、写 ，更重要的是开拓了学生的视 学习过程，忘记了语文没有扎实的基础知识就谈不上艺术。 野，使学生对语文充满好奇心和求知欲。在语文学习活动中 千里之行，始于足下，只有把基础打好了、打牢了才有提高 获得成功的体验，感受到语文与生活息息相关，更使得课堂 语文的效率可言。要让语文课生动起来，除了教师的讲以 的学习气氛生动而活泼，教学效率 自然就上去了。 外，还要把学生的生活体验带入语文课堂。我们要关注学生 课前的预习和课后的复习巩固是提高学习效率的重要 的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学 环节，预习可以唤醒学生对 旧知识的记忆，引起学生对新知 生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活中的语文实例，挖掘生 识的兴趣 。教给学生预习的方法 ，以学生的学来定教师的 活中的语文原型，以唤起学生的兴趣和对语文的价值的认 教，这样既可以减轻教师的负担，又能提高学习效率。而及 识。依据教学内容，去捕捉 “生活现象”，精选 “活素材”，巧妙 时的复习巩固也是提高教学效率的重要方法。语文教学效 地把教学知识和学生 生·活实际紧密地联系起来，用生活 果差的一个重要原因，就是语文课堂上没有及时地复习巩 经验、熟悉的素材在语文知识和学生之间架起了一座相互 固，这方面语文老师因该多向数学课堂学习。学习他们及时 沟通的桥梁，让学生沿着这座桥去学习语文知识，掌握语文 的复习巩固，让学