英语课堂沉默现象的个案研究.pdfVIP

致 谢 时光荏苒，岁月如歌，我在华师大的学习在 2012 年的六月即将走到终点。 2006 年，带着懵懂和对知识的渴望，我踏进了华东师范大学的校门。转眼间， 我即将成为华师的新一届的毕业研究生，心中充满了对母校的感激与不舍。华师 的六年学习培养了我师大人专心致志，自信亲和的性格。六年里，我认真走好每 一步，给自己打下了扎实的英语专业功底，并在英语教学方面积累了丰富的课堂 经验。 在这半年多来的论文写作过程当中，首先我要特别感谢我的导师，感谢他一 直以来对我的支持和帮助。我的导师平时工作繁忙，但从论文开题报告到研究方 法的确定，从论文的章节安排到内容细节，他都倾注了大量的时间，付诸了大量 的心血，一遍又一遍和我讨论，帮助我改进和完善论文，给了我写作的灵感和方 向。 我还要感谢实习学校的老师和同学们，他们为我的研究提供了大量实践素 材，给予我们宝贵的上课实践的机会，特别要感谢的就是我的带教老师，实习过 程中，她严谨而亲切的教学精神深深影响着我，她是我今后教学工作的的榜样。 我也要感谢华东师范大学 2012 届教育硕士的同学们，正是有大家的相互支 持与鼓励，我们才能克服许多困难，不断挑战自己。 在论文的写作过程当中，我也感到自己在专业知识和学术研究上还存在着许 多不足的地方等待我去改进和完善，只有不断努力，我才可以不断提高自己的学 术水平和语言教学水平。 最后，我也要衷心感谢在百忙之中抽出空来为我论文进行审阅的各位专家学 者 ！ i 中文摘要 本文主要研究的是中学英语课堂中的沉默现象、形成原因及解决办法，从而 能够更好地促进课堂互动和增进学生的语言习得。 亚洲特别是中国的英语课堂或多或少地表现出学生的语言沉默，即在与老师 和同学的交流讨论中倾向于被动和无反应的课堂现象。课堂的语言沉默是由许多 原因造成的，例如学生的语言学习中所产生的焦虑，学生较低的语言表达能力， 中国传统儒家文化的影响，老师提问和反馈技巧中存在的问题等等，都会导致课 堂语言沉默的形成。课堂语言沉默不仅会限制学习者本身的语言发展，失去和其 他同学分享学习的机会，也阻断了老师清楚了解学生语言习得进程的渠道。因此， 探究课堂沉默现状、原因以及讨论解决的方法显得尤为重要，只有这样，才能更 好地促进课堂师生互动，建立语言输入和输出的高效机制，推动学生英语语言能 力的发展。 本文的研究对象为上海某中学两个年级共三个班级的学生，通过调查问卷， 课堂观察，学生和教师访谈，采集数据，分析英语课堂中语言沉默的相关因素并 提出解决方案，以达到减少课堂语言沉默，促进课堂互动和学生语言习得的目的。 全文共分为六章：第一章是论文的引言，指出研究中国英语课堂沉默的背景， 国内中学英语课堂沉默的现状，本课题研究的意义；第二章是英语课堂沉默的文 献概述；通过对语言课堂沉默研究的回顾，我们可以获悉国内外课堂语言沉默研 究的现状和水平，并确定之后研究努力的方向；第三章即在之前研究的基础上展 开中学英语课堂沉默调查研究，包括调查目的，研究对象，研究方式；第四章是 调查的结果和分析；第五章为在以上的理论和实践数据分析的基础上，笔者将针 对如何有效减少课堂沉默现象以促进学生语言发展和开展积极有效的师生活动 提出试探性的建议。第六章为在全文理论与实践检验相结合的基础上得出结论。 关键词：语言沉默，外语教学，课堂互动，焦虑，成因