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初中生代数应用题图式研究 目 录 摘 要 6 ABSTRACT 7 第一章 问题的缘起 9 第二章 过去的研究 10 第一节 问题与问题解决 10 第二节 代数应用题 13 第三节 图式 21 第四节 本研究的问题与意义 25 第三章 初中生代数应用题类型的知觉研究 27 第一节 实验设计 27 第二节 结果与分析 29 第三节 讨论 39 第四章 初中生代数应用题图式的层层级性研究 41 第一节 实验设计 41 第二节 结果与分析 45 第三节 讨论 56 第五章 初中生代数应用题问题表征方式的研究 58 第一节 实验设计 58 第二节 结果与分析 62 第三节 讨论 66 附 录 68 附录1. 初中生代数应用题类型的知觉研究指导语与实验材料 68 附录2. 初中生代数应用题图的层级性研究指导语与实验材料 73 附录3. 初中生代数应用题问题表征方式的研究指导语与实验材料 79 【参考文献】 82 后 记 88 5 初中生代数应用题图式研究 摘 要 问题解决是当前数学教育的核心。为了改变我国中学生在非常规问题解决和 创造性问题解决能力薄弱的事实，我国数学教学过程亟待改进。基于图式的数学 学习能使机械记忆、模仿操作式的学习方式有所改变，促进理解的数学学习得以 实现。 本研究由三个系列的实验构成，用给代数应用题分类的方式，分别探索我国 当前初中生代数应用题图式的一般情况、层级性和表征方式。结果表明： 1.初中生能够根据头脑中代数应用题的图式为题目进行分类。 2.从整体上讲，学业成就高的初中生的分类结果趋向于与理论模型吻合，学 业成就低的初中生的分类结果趋向于与理论模型背离。 3.初中生代数应用题的图式结构具有层级性，但整体等级水平较低。 4.初中生代数应用题表征方式存在多种表征方式，但深层表征人群比例较 低。 5.教师的教学对初中生代数应用题图式的获得有影响。 6.深层表征和浅层表征并非二元关系，而是具有等级的尺度。 【关键词】 代数应用题 问题解决 图式 图式的层级性 问题表征 6 初中生代数应用题图式研究 ABSTRACT Currently, problem solving is the core of the mathematics education. In order to change the fact that our middle-school students are weak in the ability of solving the unconventional problems and creative problems, the process of mathematics teaching needs to be improved. Schema-based mathematical learning makes the style of learning in mechanical memory and imitative operating changed, promoting the understanding of mathematics learning. In this study, there are three series of experiments. In the way of classifying word algebra problems