苏教版四年级数学上册第一二单元导学案.docVIP

苏教版四年级数学上册第一二单元导学案.doc

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华寨小学四年级数学上册导学案 第一单元 除法 第一课时 除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 【课型】新授课 【学习内容】教科书第1、2页,练习一第1、2题。 【学习目标】 1、知识技能:通过学习使学生掌握整十数除整十数、以及整十数除几百几十数的口算和笔算方法;学会除法竖式的书写格式。 2、能力目标:使学生获得运用已有知识探索学习新内容的体会。 3、情感目标:使学生在自主探索、合作交流的学习活动中,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。 【学习重点】自主探索用整十数除的口算和笔算方法独立思考并交流讨论笔算的计算过程,尤其是商的书写位置已经掌握的笔算除法知识)探索笔算计算过程 2、计算并验算。 230÷60 842÷50 930÷30 616÷60 食堂买来40筐西红柿,用去800元。 平均每筐西红柿多少元? 如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半,用800元可以买多少筐这样的西红柿? 全课小结 通过这节课的学习,我的收获是 。 我的困惑是 。 课后作业 想想做做及练习一第3、4、5、6题。 拓展练习 某路口的交通信号灯每30秒转换一次。从下午5时到5时10分,这个信号灯转换的多少次? 第三课时 除数不是整十数的除法笔算(一) 【课型】新授课 【学习内容】教科书第6、7页。 【学习目标】 知识技能:让学生在具体情境中,经历三位数除以两位数试商方探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地进行除两位数(商是一位数)的笔算。 先说说把除数分别看作几十来试商,再计算。 合作探究 小组交流:通过以上练习,我明白了:试商的方法是( )。 想想做做 先在小组里说说把除数分别看作几十来试商,再计算。 达标检测 填空。 (1)84÷18,除数可以看作( )来试商。 (2)207÷53,除数可以看作( ) 我遇到的问题: 小组交流 在小组里交流遇到的问题,讨论应该怎么办,再在竖式上算出结果。 交流小结 讨论:为什么会出现被除数不够减的问题? 小结:除数的个位“四舍”后,除数变( ),初商就可能偏( ),初商偏( )就应该调(   )。 三、想想做做 先独立完成,然后小组交流。 四、达标检测 计算并验算 53÷24     150÷33      98÷23    五、全课小结 我的收获                                                               。 我的困惑                         。 第五课时  除数不是整十数的除法笔算(五入调商) 【课型】新授课 【学习内容】教科书第9、10页 【学习目标】 1、知识技能:让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程,理解五入调商的算理,掌握算法,会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法,并能运用这种计算解决简单的现实问题。 2、能力目标:进一步发展学生的数学思考,培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。 【学习重点、难点】 迅速判断商偏大还是偏小,准确调商。 【学习过程】 复习旧知 计算:272÷34 在计算的过程中,我把34看作( )来试商,结果商偏( ),我采取的方法是把商调( )。 二、探究新知 1、自主学习第9页例题;说说你从图中获得了哪些信息,所求问题是“四年级二班平均每人借书多少本?”这个问题其实是求把( )平均分成( )份,每份是多少;列式 独立计算 想:计算252÷36时,把36看作( )来试商,252÷( )应试商( ) 观察竖式,我发现( )和( )相等。 小组讨论 讨论:余数和除数相等,这说明商6对吗?为什么会出现这种情况?我们应该怎么办?再在竖式上算出结果。 探讨交流 你能比较前面两道例题计算中的相同点和不同点吗? 两道例题都是用把除数看成整十数的方法试商,第一次试商后都( )成功,都需要对商再作调整,这是相同点。不同的是第一道例

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