八年级数学上册 第5章 确定位置精品教案 北师大版.docVIP

第五章:位置的确定5.1确定位置（一） 1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法。 2.让学生感受现实生活中处处都有数学,提高学生学习数学的兴趣。 3.通过解决现实情境中的问题,培养学生热爱祖国、建设祖国的优良品德。 教学重难点 重点:让学生在现实情境中感受确定物体位置的各种方法。 难点:理解确定物体位置的方法和意义。 教学准备 地球仪、投影片、三角板。 设计思路 通过创设具体情境,使学生理解知识的形成过程,再通过具体活动和交流,加深学生对确定物体位置的各种方法的理解。 教学过程 一、创设情景。 教师展示地球仪,学生观擦并思考以下问题:(投影) 1.地球仪上北纬40度、东经116度是哪个城市?与同伴交流你是如何找到的? 2.地球仪上北纬40度只有北京一个城市吗?如何确定北京的位置? (以上两问可组织学生进行讨论交流,让学生感受到确定位置的现实性和必要性,从而增强学生学习数学的兴趣) 二、想一想。 问题1:在电影院里如何才能找到电影票上所指的位置? 问题2:在电影票上,6排3座和3排6座指的是同一个座位吗? 问题3:如果将6排3座记作(6,3),那么3排6座如何表示呢?(5,6)又表示什么含义呢? 问题4:如果一张电影票上的排数已看不清,只看到6座,你能否找到原来指定的座位? 三、议一议。 问题1:在电影院内,确定一个座位一般需要几个数据?为什么? 问题2:在生活中,确定物体的位置还有其他方法吗? (第1个问题可让学生结合实际进行说明,如有的影剧院有两个放映厅,则需要三个数据才可以确定一个位置等。第2个问题主要用来引导学生思考确定物体位置的其他方法,教师要结合学生的想法给出合理的评价) 四、做一做。 投影课本第125页例1 (在分析本例时,教师可适当复习方位角的表示方法,煞后根据学生已有的知识水平放手让学生自己做,教师对学生完成的情况作适当的点评) 五、想一想。 问题:例l中确定物体位置的方法与电影院中确定物体位置的方法有什么异同? 教师引导学生进行对比,并总结: (1)相同之处:都是用两个数据来表示; (2)不同之处:例1中用了一个角度和一个数,而电影院中确定位置用了两个数。 六、练一练。 1.课本第126页随堂练习. 2.课本第126页议一议. 七、课堂小结。 1、在现实情境中感受物体位置的必要性。 2、确定物体位置的方法与方式是多样的？我们应灵活运用不同的方式确定物体的位置。 八、布置作业。 课本第127页习题5.1第1，2题。 5.1确定位置（二） 教学目标 知识与技能： 1、体会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题； 2、能利用比例尺计算实际距离。 3、发展学生的识图能力。 情感与价值观： 1、由学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣； 2、通过运用位置确定的方法解决实际问题，体验到数学与人类生活是密切联系的。 教学重、难点： 会根据已知条件正确表示物体的位置。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置： 二、新授： 1、学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流： {C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）} 2、做一做：（投影P126，图5-3） 如果用（0，0）表示点A的位置，用（2，1）表示点B的位置，那么 （1）图①中五角星五个顶点的位置如何表示？ （2）图②中五枚黑棋子的位置如何表示？ （3）图②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？ 师：这里的数据有两个，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离。 3、例2（投影图5-4） 借助刻度尺，量角器解决如下问题： （1）教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约是多少厘米？实际距离呢？ （2）某楼位于校门的南偏东约75°的方向，到校门的实际距离约240米，说出这一地点的名称。 （3）如果用（2，5）表示图上校门的位置，那么图书馆的位置如何表示？（10，5）表示哪个地点的位置？ 同桌学生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在书上测量并计算。 4、想一想：上例中，分别是通过何种方式表示一物体的位置呢？仅有一个数据，能准确确定教学楼的位置吗？ 让学生发表自己的看法后，师总结： 两种方式：①方位角和距离。②与0点的水平距离及与0点的竖直距离的两个数据。仅用一个数据不能准确地确定教学楼的位置。 5、做一做，投影图5-5 如果用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？ 让学生思考后，分别让若干个学生说出其他几个位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（