五年级上册语文导学案.docVIP

栾家川小学导学案 《天马》导学案 （共三课时 第一课时） 年级： 主备人： 审核人： 学习 目标 自学生字，掌握两种以上识字的方法； 运用对子合作的方法完成基础知识的学习； 了解“天马”的代表意义和象征意义； （4）正确、流利地朗读课文。 重点 难点 1.图文对照，认识天马的造型特点和蕴涵的科学艺术价值。 2.从对天马的认识中感受祖国悠久的文化历史。 情景导入 学案 导案 自己读课文时遇到的生字有： 2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。 查字典是最精确的识字方法；组词是最直接的识字方法；问同学是最快速的识字方法。 同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。任务完成后， 合作探究 3、小组成员之间互相给生字注音。 4、完成“语文天地”词语朗读任务。 以同桌为一学习对子，互相对照，完成给生字注音的任务，小组长负责挑读词语并验收。 交流解惑 组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。 6、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。7、问题导航： 旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标志呢？ “读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第 名 接力朗读，小组竞赛结果： 无读错的小组是：（ ） 读错的字主要有：（ ） 合作考试 答：因为它代表着： （ ） 象征着： 《天马》是一篇文学色彩十分浓厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。 本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。马在你心中象征着什么？马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身。本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。马在你心中象征着什么？马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。马在你心中象征着什么？马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身。本课两首诗《房兵曹胡马》和《马诗》是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的《房兵曹胡马》以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的《马诗》通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。马在你心中象征着什么？马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身