苏教版语文四年级下册《习作2》教学设计.docVIP

苏教版教材四年级下册 习作2 推荐他人 【教学目标】 １.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。 ２.联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。 ３.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。 4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。 【教学重点】 １.列举出相关的事例，用事实说话，表现人物的主要特点。 ２.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。 【教学难点】 如何通过具体的事例表现人物的主要特点 【教学评价设计】 ⒈课前检查学生习作准备的材料，了解学生准备情况，以学定教。 2.通过研读例文，学会自荐方法，能抓住细节描写，从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。 3.采用学生自评、同位互评、小组互评等多种形式评价学生的习作，汲取精华，去其糟粕； 4.通过习作展示，师生互评等形式，指导学生修改自己的习作。 5.将学生习作在班内展示，享受成功的喜悦。 【教学准备】 学生： 1. 课前留心观察、采访在某一方面有特长的同学,丰富习作素材。 2.为本次习作搜集好词好句，为写作做准备。 教师：教学课件。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——真诚赞美，热情推荐 （一）联系奖章，激发兴趣： 出示“雏鹰争章台”： 还记得这熟悉的画面吗？此时，你想到的是什么？ 是啊，在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？指名说同学的优点。 出示奖章明要求： （1）揭示课题，并板书课题 看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据 他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（师及时板书课题：《习作2: 推荐他人》 （2）了解课题： 从课题上看，我们这次习作主要是写什么？ 既然是推荐，我们需要做哪些工作? 是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。 （3）认识奖章： 为了让大家更好的推荐他人，还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。 看了这些奖章，你觉得谁更适合拥有它？说说你的理由。 其实，在雏鹰争章活动中，还有许多奖章呢，让我们一起看，出示其他奖章: 看了这些奖章，我相信，它们到底该归属谁，你心中一定有数，现在，就让我们赶快看看这次习作的要求吧： （3）明确要求：课件出示 从这次要求中，你读懂了什么？根据学生回答，师出示习作具体要求： （二）组织交流，丰富习作素材 下面，就请大家根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？ 1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。 2.说说你推荐的理由？ 3.推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 4.发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （三）例文引路，明确写法 同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文：出示例文《未来的舞蹈家——杨玲》。 （1）读了这篇习作，你有什么感受？ （2）这篇例文最值得我们借鉴的是什么？ （3）小结：①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例） ②推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略） 那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：（出示课件片段） 你觉得这段文字好在哪？ 预设：神态描写——“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛” 动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书； 排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷； 比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书； 细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。 师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、动作、心理、语言等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书） （四）拓展思路，指导表达 1.通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？ 2.鼓励学生从不同的角度进行表达。 3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。 4.提醒学生注意习作要求： 5.学生习作，教师巡视指导。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）拓展思路，指导表达 5.学生习作，教师巡视指导。 (1)快速动笔，一气呵成：希望大家按照习作要求快速动笔，一气呵成，力争中间不要停，以免打