ysc在打击乐活动中培养中班幼儿对节奏的感知能力的研究.doc

在打击乐活动中培养中班幼儿对节奏的感知能力的研究 丰台四幼 王春艳 摘要： 打击乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径，因为节奏感的培养离不开动作，幼儿在演奏打击乐的活动中，对音乐的节拍、节奏有更直接更深刻的感受。通过实践，将打击乐活动作为培养及提高幼儿对节奏感知能力训练的载体，使抽象的知识变为形象生动的东西，能够有效的提高幼儿对音乐节奏的感知能力。 关键词：打击乐 节奏 感知能力 研究 一、背景 打击乐是幼儿使用打击乐器进行演奏的音乐活动。西德作曲家、音乐教育家奥尔夫在其建立的儿童音乐教育体系中提出“节奏第一”的观点，认为“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。”他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养幼儿的节奏感。同时，他认为，打击乐活动突出节奏，音色鲜明有特点，无指法负担，有利于儿童即兴创作。 但是，在许多教师眼中，打击乐活动是一种非常难以操作的教学形式，因此，在教学活动中，他们尽量躲避音乐课中的打击乐活动，而是采取简单的节奏谱，运用身体的不同部位进行节奏的训练，从而达到掌握音乐节奏的目的。 我们都知道，节奏是构成音乐的基本骨骼。了解音乐，听懂音乐，必须从节奏入手。而打击乐活动是离不开节奏的，在打击乐活动中，幼儿运用多种乐器，体验不同乐器的演奏特点，让幼儿在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。使抽象的知识变得形象生动。便于幼儿接受。 二、概念的界定 打击乐：音乐名词，乐器分类名称之一。凡用打、击方式发生的乐器（打弦乐器除外）统称为打击乐（器） 节奏：音乐中交替出现的有规律的强弱长短的现象。 感知能力：就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。 三、研究对象 中一班：10名幼儿 中二班：10名幼儿 四、研究目标 1、通过对比反映打击乐活动对中班幼儿节奏感之能力的促进作用与影响。 2、撰写结题报告，总结组织与设计中班打击乐活动相关经验，使本园教师在打击乐活动的组织中借鉴相关经验。 3、积累相关教案、课件等资料，进行资源共享。 五、研究内容： 1、组织适合中班幼儿开展打击乐活动的策略与方法 2、对比两个实验班幼儿试验后的差距，反应研究成果。 六、研究方法： 本课题运用行动研究法开展实践研究运用对比数据反映出通过打击乐活动对中班幼儿节奏感之能力的影响。 七、研究过程 本研究在自我制定研究计划的基础上，运用年龄班内部观摩研讨、园骨干教师听评课的形式将计划进行反复调整，从而使计划更加完善，为本研究的顺利开展提供了强有力的支持。 （一）通过测试，选择确定研究对象，制定研究计划 开学初，通过测试，分别从中一、中二两班中挑选10名对音乐节奏的感知能力水平相当的幼儿作为研究对象。针对本班幼儿在音乐活动中的表现，制订了此专题的开题报告，在研究实践过程中，通过对幼儿观察了解，逐步调整研究计划，充分调动班中幼儿的积极性，培养打击乐活动的兴趣，是计划得以顺利实施。 （二）、利用节奏卡、图谱，感知节奏，为打击乐活动的开展，奠定良好的基础 图谱以它的直观、形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义。他可以使看不出摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。 1、设计形象生动的节奏卡，感知节奏的不同变化。 1）根据音乐的特性创设不同物体的形象表示节拍的实值，如：大树叶表示一拍，小树叶表示半拍。或用动物的形象如：大猫表示一拍，小猫表示半拍。 2）利用16宫格作为手段感受创编节奏的快乐。 3）在形象认知的基础上利用x表示的不同实值，对幼儿进行感知节奏型的训练，由浅入深。 4）向幼儿传授简单的乐理知识，如：休止符、小节线、几分音符。 2、 利用肢体动作结合节奏谱对节奏进行感知与理解。 如用拍手、跺脚、拍肩……的方式孩子们避免了空虚的看图识谱的枯燥无味，运用肢体的动作在日常生活的各个环节将节奏进行渗透，如：在户外活动的游戏中室内的盥洗及环节游戏中。 3、在图谱设计上巧妙结合乐曲结构突破重难点 图谱要与乐曲结构相匹配将音乐内容直观的表现出来，如：根据乐句的不同运用不同的颜色进行区分，根据节奏时值的长短运用不同的图案提示幼儿对时值进行感知。根据乐曲节奏的快慢、强弱的不同特点运用不同形式的图标对幼儿加以提示。 （三）从幼儿的兴趣点出发培养幼儿对打击乐活动的兴趣 我们都知道兴趣是学习的动力，兴趣有了，能力就会提高，能力发展了，就会产生更浓更持久的兴趣，这是一种良性循环。因此，在打击乐活动中 ，首先让幼儿认识乐器，喜欢乐器并对其产生浓厚的兴趣是至关重要的。 1、打击乐本身对幼儿具有很强的吸引力，不同的乐器有着不同的外形及音响效果，幼儿最初对打击乐活动产生兴趣是来自于打击乐本身的兴趣。奇特的外观