生命科学教学活动中渗透职业教育的研究.pdfVIP

摘 要 高中阶段的学生处于心理逐渐成熟的时期，已开始对未来职业进行较深入地 思考。因此教师应依据学生心理发展特征，对学生进行一些职业教育，帮助学生 树立正确的职业观和价值观。现阶段普通高中课程中没有专门的职业规划课程。 因此，许多学校采用在学科教学中渗透职业教育内容的方法。在生命科学学科教 学中渗透职业教育，不仅可以提高学生的学习兴趣，有助于对生命科学知识的掌 握和巩固，也是增强学生对生命感悟的途径之一。 本文研究了国内外生物学教师在生命科学教学活动中渗透职业教育的文献 资料，并调查了生物学教师在生命科学教学活动中渗透职业教育的现状。调查研 究发现，生物学教师普遍会在生命科学教学活动中渗透职业教育，涉及的职业内 容也较广泛。但是所渗透职业教育的方式却较少，且主要以教师讲授为主。此外， 生命科学教学活动渗透职业教育也缺乏评价机制。教师对学生反馈以及渗透职业 教育的有效教学策略少有关注。本文研究了国内外的文献和案例，并观摩了一些 生物教师在生命科学教学活动中渗透职业教育的教学实践，旨在探究生命科学教 学中渗透职业教育的一些教学方法和活动设计策略，从而为生物学教师在教学中 渗透职业教育提供改进方法和建议。 通过研究发现：生命科学教学活动中渗透职业教育对学生综合素质提高和未 来发展都有积极的意义，同时也是落实生命科学课程三维目标的有效策略。为了 达到更好的教学效果，生命科学教学中所渗透的职业教育内容要与生命科学知识 有机结合，课堂教学形式应以学生实践性活动为主。在生命科学教学与活动中渗 透职业教育还必须有一定的评价机制，以此来检测学生的学习状况。 关键词：职业教育 生命科学教学 “渗透”理论 V ABSTRACT High school students are in the periods of mental maturity. Most of them have begun to deeply think about their future career. Therefore, in accordance with students’ psychological development, teachers should provide students some vocational education, and help them to establish correct vocational values. As in most high schools there is no vocational courses in the curriculum, many schools decide to penetrate the vocational education in other subjects teaching. Penetrating vocational education in biology teaching and practical activities not only promotes students interest on biology knowledge, but also intensifies their perception of life. Domestic and foreign references on penetrating vocational education in biology teaching and activities were studied, and the current conditions of vocational penetration education in biology teaching and activities were investigated. The survey results show that biology teacher