中学教研组活动的有效性研究 _ 以上海市某区H中学为个案.pdfVIP

论 文 摘 要 有效教研，主要是指通过教研组织、教师在一段时间的教学研究之后，课堂 教学所获得的具体的进步或发展。也就是说，课堂教学有无进步或发展是教学研 究有没有效益的重要指标。教学研究有没有效益突出表现为课堂教学有没有真正 地、科学地、艺术地贯彻落实教学要求。它对促进新课程改革、教师专业提升、 学校持续发展有着相当大的作用。然而，受传统教育观念的影响，新课程推进中， 学校教研活动出现许多问题。如：教师缺乏新的课程意识和理念；校本教研方式 变革举步为艰，表现出超学科性质的空泛倾向，研讨主题大多不明确，研讨的深 度还远远不够，教研组开展活动总是在 “去校本化”的泥沼中机械重复操作的流 程 （上课一说课一评课）而远离课堂上出现的真实问题的研讨。为此，本研究主 要针对中学教研组如何有效开展教研活动进行了实践探索。首先，问卷调查了上 海市某区 40 所公办初级中学开展教研活动的情况、分析了存在的问题，在此基 础上又采用访谈及文献法等方法对其中一所开展教研组活动较好的上海市某区 H 中学进行个案研究。研究该校的情况、教研机制建设以及该校初步形成了 “以 构建发展教师专业自觉和促进教师问题解决学习的专业支持系统为目标；以教研 组长引领力深度建设、研修模式的实践变革、教研文化积极演进为主要内容；以 人性化的教研制度建设、优秀教研组评比、学校领导身先士卒为基本保障”的实 践策略。同时，又在查阅文献资料的基础上提出改善的途径，主要涉及立足现实， 促进教研活动的制度的转型；夯实常规教研，打造富有特色的教研组活动；建立 三 “逼”机制，促进教师的个体研修；率先垂范，领导在参与教研中进行有效指 导；构建有力的保障机制等方面的新思路，希望通过对教研组活动的有效性的研 究分析，为学校开展有效教研提出有益的建议，以促进学校教育健康和谐发展。 关键词： 教研组 有效教研 教师专业发展 I ABSTRACT Effective teaching and research, mainly refers to the specific progress or development obtained through teaching and research organizations and teachers after a period of time of the classroom instruction and research. In other words, classroom instruction with or without progress or development is the only indicator of effective teaching and research. Whether classroom teaching really, scientifically, artistically implement teaching, which has a significant role in promotion of the new curriculum reform, professional growth of teachers and sustainable development of schools. However, under the influence of the traditional concepts of education, there are many problems in school-based teaching and research activities during the promotion of new curriculum. For example, teachers lack new courses consciousness and perception. It is difficult to take a step to change the ways of school-based teaching