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作文教学研究 2013年第5期 中美小学作文教学方法比较 上海 殷 立 内容摘要：本文结合 自己所学的理论知识和工作 启发，有所借鉴。 实践经验，针对我国小学高年级课堂作文现状和问题， 通过比较分析 中国美国小学课堂作文教学方式的差 一 、 我国小学作文创造性教学策略 异，以此希望对我国作文教学有所启发，有所感悟，有 所改革。取长补短，中西合璧，充分发挥中国传统文化 先来看看国内学者的研究成果。创造性策略主要 博大精深、源远流长的优势，充分调动学生写作积极 从通过作文教学培养小学生创造力的角度出发，根据 性，培养 自主探究、逻辑思维、分享合作、归纳概括、描 作文教学和儿童身心发展的基本规律，对小学作文创 述表达的意识和能力，有效提高小学作文成绩，全面提 造性教学策略作了初步探讨。 高学生综合人文素养。 (一)小学作文创造性教学策略的内涵。一方面， 关键词：作文修改 写作 自信 探究思维 探究能力 创造性教学必须以培养学生的创造力为重要教学 目 标，这是其与一般教学概念最根本的不同；另一方面， 作文教学是语文教学的一个重要组成部分 ，作文 这一 目标的实现必须以教学过程中师生双方主体性和 教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标 创造性的充分发挥为前提。在分析教学策略的内涵 志。作文是培养学生的观察力、联想力、想象力、思考 时，本人以为不能仅把教学策略看做是宏观的教学程 力和记忆力的重要手段。然而长期以来，语文教学效 序计划、措施，或是具体的教学行为，而应从认识与实 益低下的问题，一直没有得到很好的解决。 践两个方面来把握。因此，在这里教学策略被视作对 从近年来的现状看，作文教学的效益不佳，甚至呈 为了实现一定教学 目标而设计的教学方法的理性认 愈来愈差的趋势 ，许多语文教育家为此发出强烈的呼 识，以及在这一理性认识指导下教师展开的具体教学 吁：“作文教学现状不容乐观。”一方面，死板的教材命 行为。其中，前者是后者的理论指导，后者是前者的实 题作文，使作文教学进入了一个应试的误区。有些教 践应用。而小学作文创造性教学策略则是用来解决在 师出的题 目更是枯燥无味，学生的写作来源有两个，一 小学作文教学这一特殊问题情景中如何培养学生创造 是来 自于直接的观察和体验，二是来 自于读或听等问 力这一特殊教学 目标问题的特殊教学策略。 接的渠道。前者为源，后者为流。源头枯竭，没有写作 ()4,学作文创造性教学策略内容。作者共提出 材料，就谈不上写作。另一方面语文老师 自身作文授 了五大基本教学策略及相应的教学方法。包括：1．充 课技法不当，更不会提高学生的写作兴趣，导致课堂气 分激发学生的作文动机。具体方法有：(1)营造 良好 氛沉闷，学生应付差事。这里，结合自己的课堂作文教 的作文教学氛围；(2)使作文教学富有意义；(3)采用 学实践 ，通过对比分析现阶段中美小学高年级作文的 灵活多样 的教学方式；(4)提供明确的作文反馈信 课堂教学方法，取长补短，中西合璧 ，以期切实提高我 息。2．开放课堂，作生活作文。具体方法有：(1)进行 国小学生作文感知、思考、表达、创新的能力。 多种文体的基础训练；(2)结合学校生活进行作文训 做为作文课堂教学的主体——老师，让我们打开 练；(3)加强作文教学与各科教学的联系；(4)在学生 视野，对比分析一下国内外小学语文老师是如何教授 的个人生活中渗透作文训练和小学作文创造性教学策 作文课的，以此希望对我国小学高年级作文教学有所 略研究。3．通过发展学生的认知能力促进其语言表达 謦 2013年第5期 作文教学研究 能力的提高。具体方法有：(1)在作前指导中加强观察 的修炼过程需要无数次反复练习、揣摩。小小一篇作 力的训练；(2)在观察的基础上发展学生的想象力；(3) 文如果想让他发挥